16.브론펜브레너(U. Bronfenbrenner)의 거시체계(macro system) 수준에서 학교폭력 피해 청소년에게 개입한 사례는?

① 피해 청소년과 개별 상담을 실시한다.

정답: X

개별 상담은 당사자를 직접 만나 주고받는 일이므로 미시체계 수준의 개입이다. 가장 흔하고 가까운 자리이지만, 학교폭력을 낳는 조건 자체를 건드리지는 못한다.

② 피해 청소년의 성장사와 가족력 등을 파악한다.

정답: X

성장사와 가족력을 살피는 것은 당사자와 그를 둘러싼 가장 가까운 자리를 보는 일이므로 미시체계 수준이다. 사정에는 꼭 필요하지만 개입의 수준으로는 거시체계가 아니다.

③ 피해 청소년 부모의 근무 환경, 소득 등을 살펴본다.

정답: X

부모의 근무 환경과 소득은 청소년이 그 안에 들어가 있지 않으면서 영향을 받는 자리이므로 외체계 수준이다. 부모의 야근이 아이의 저녁을 바꾸는 식으로 간접적으로 닿는다.

④ 피해 청소년이 다시 피해를 입지 않도록 학교폭력에 대한 처벌을 강화하는 특별법을 제정한다.

정답: O

특별법 제정은 거시체계 수준의 개입이다. 그 아이 하나가 아니라 사회 전체의 규칙을 바꿔 앞으로 있을 피해까지 줄이는 일이며, 사회복지사가 옹호(advocacy) 역할을 할 때 겨냥하는 자리가 여기다.

⑤ 피해 청소년의 부모, 교사, 사회복지사가 함께 피해 청소년 보호를 위한 구체적 방법을 정기적으로 의논한다.

정답: X

부모·교사·사회복지사가 함께 의논하는 것은 여러 미시체계를 이어 붙이는 일이므로 중간체계 수준의 개입이다. 집과 학교가 따로 놀지 않게 만드는 일이며, 거시체계처럼 사회 전체의 규칙을 건드리지는 않는다.