교육기본법 — 홍익인간ㆍ학습권ㆍ자주성ㆍ중립성ㆍ의무교육 9년

독립성: 의뢰인과 컨설턴트는 상하관계나 종속관계여서는 안 된다.

독립성은 의뢰인과 컨설턴트가 상하·종속관계가 아니어야 한다는 원리이므로 옳다.

자발성: 의뢰인이 자신의 필요에 의해 스스로 요청해서 이루어져야 한다.

자발성은 의뢰인이 스스로의 필요에 의해 요청하여 이루어져야 한다는 원리이므로 옳다.

자문성: 컨설턴트는 의뢰인이 당면한 문제나 과제를 스스로 해결하도록 지도ㆍ조언해야 한다.

자문성은 컨설턴트가 직접 해결하지 않고 의뢰인이 스스로 해결하도록 지도·조언하는 원리이므로 옳다.

전문성: 의뢰인과 컨설턴트 모두 과제해결에 필요한 지식, 기술, 경험을 컨설팅 과정에서 학습한다.

전문성은 컨설턴트가 과제해결에 필요한 전문적 지식·기술·경험을 갖추어야 한다는 원리이며 ‘의뢰인과 컨설턴트 모두 컨설팅 과정에서 학습한다’는 학습성에 관한 서술이므로 전문성의 설명으로 옳지 않다(정답).

학교운영위원회의 설치 및 기능

학교운영위원회의 설치 및 기능은 초·중등교육법에 규정되어 있다.

교원의 자격 및 교직원의 임무

교원의 자격 및 교직원의 임무는 초·중등교육법에 규정되어 있다.

고등학교 등의 무상교육 및 고교학점제의 지원 등

고등학교 등의 무상교육 및 고교학점제의 지원은 초·중등교육법에 규정되어 있다.

초ㆍ중등학교의 유치원 병설

유치원의 설립·운영은 유아교육법에 규정되어 있으며 초·중등교육법이 규정하는 내용이 아니므로 정답이다.

‘적도집권의 원리’는 분권을 중심으로 학교조직을 운영하는 것이다.

적도집권의 원리는 중앙집권과 분권 사이의 적절한 균형을 유지하는 것이며 ‘분권을 중심으로’ 운영하는 것이 아니므로 옳지 않다(정답).

‘분업의 원리’는 조직의 업무를 직능 또는 특성별로 구분하여 한 사람에게 동일한 업무를 분담시키는 것이다.

분업은 한 사람이 모든 일을 하지 않게 나누는 원리다. 직능이나 특성에 따라 업무를 갈라 같은 일을 계속 맡기면 숙련이 쌓여 능률이 오르지만, 지나치면 일의 전체가 보이지 않아 소외와 조정 부담을 낳는다.

‘조정의 원리’는 조직의 목표 달성을 위해서 구성원의 노력을 집결시키고 업무 간ㆍ집단 간 상호관계를 조화롭게 유도하는 것이다.

분업이 일을 쪼개면 조정은 그것을 다시 하나의 목표로 모은다. 업무 사이와 집단 사이의 관계를 조화롭게 유도하는 원리라, 분업이 클수록 조정의 필요도 함께 커진다는 점에서 두 원리는 짝을 이룬다.

‘계층의 원리’는 조직의 목표를 달성하기 위한 업무를 수행함에 있어 권한과 책임의 정도에 따라 직위를 수직적으로 서열화ㆍ등급화하는 것이다.

계층의 원리는 권한과 책임의 정도에 따라 직위를 위아래로 줄 세운다. 명령과 보고의 통로가 분명해져 통제가 쉬워지는 대신, 층이 많아지면 의사소통이 느려지고 위로 갈수록 현장과 멀어진다.