2019년 제18회 상담사 교육 및 사례지도 기출문제

문항별 정답과 해설

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1. 1번수퍼비전의 관계와 실제

   코리 등(G. Corey et al.)이 제시한 수퍼바이저의 역할과 이에 관한 설명의 연결이 옳지 않은 것은?

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   정답 ④중재자 - 수퍼바이지가 경험하는 스트레스를 함께 의논하고 스트레스에 대한 중재와 대처를 돕는다.

   스트레스를 함께 의논하고 대처를 돕는 일은 수퍼바이지의 마음을 돌보는 상담자 쪽 일이라, 중재자의 설명으로 맞지 않다.

2. 2번수퍼비전의 관계와 실제

   수퍼비전 작업동맹과 관련된 설명으로 옳지 않은 것은?

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   정답 ②수퍼비전의 목표는 수퍼바이지와 내담자가 합의한 목표와 동일하다.

   수퍼비전 목표는 수퍼바이지의 성장에 맞춘 것이라 상담에서 내담자와 정한 목표와 같지 않다.

3. 3번수퍼비전의 기초와 모델

   상담 수퍼비전에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은? ㄱ. 수퍼비전의 목적에는 상담자 교육 및 훈련, 내담자 복지 향상이 포함된다. ㄴ. 상담자는 모든 상담사례에 대해 반드시 수퍼비전을 받아야 한다. ㄷ. 수퍼바이지가 윤리적 지침에 따라 상담사례를 다루고 있는지를 확인해야 한다.

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   정답 ③ㄱ, ㄷ

   수퍼비전은 상담자 교육과 내담자 복지를 목적으로 하고 윤리 지침 준수를 점검한다

4. 4번수퍼비전의 관계와 실제

   키치너(K. Kitchener)의 윤리적 의사결정 원칙 중 수퍼바이저가 위반한 사항을 순서대로 나열한 것은? ㄱ: 집단 수퍼비전 장면에서 수퍼바이저가 자신의 관심 주제를 다루는 수퍼바이지에게 집중하기 위해 다른 수퍼바이지들의 수퍼비전 시간을 줄여 불만을 초래했다. ㄴ: 수퍼바이저는 자신이 선호하는 이론으로 수퍼바이지가 모든 사례에 대해 사례개념화 하도록 요구하고 과제 수행 여부를 확인한다.

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   정답 ⑤ㄱ: 공정성(justice), ㄴ: 자율성 존중(respect for autonomy)

   한 사람에게 시간을 몰아준 ㄱ은 공정성, 자기가 좋아하는 이론만 쓰라 한 ㄴ은 자율성 존중을 어겼다.

5. 5번수퍼비전의 관계와 실제

   다음 성찰일지에서 수퍼바이지가 수퍼비전 관계에 대해 인식하고 있는 어려움을 모두 고른 것은? 오늘 수퍼비전 회기가 끝난 후에 매우 혼란스러웠다. 논문 심사위원 중 한 분이 바로 수퍼바이저인 김박사님이다. 그 동안은 주로 사례에 대해 의논하고 지도를 받았지만, 오늘은 수퍼비전이 끝난 후 논문 진행에 대해 말씀을 드려야 할지 고민하게 되었다. 상담 진행도 잘 못하고 있는데, 논문 심사까지 받아야 하니 김박사님 앞에서 어떻게 행동해야 할지 너무 어렵다. 평소에도 매우 엄격하신 분인데, 여러 면에서 나에 대한 평가가 좋지 않을까봐 걱정이다. 그런데 진행 중인 수퍼비전을 그만 둘 수도 없을 것 같다. ㄱ. 불안과 혼란 ㄴ. 평가에 대한 두려움 ㄷ. 이중관계에 대한 혼란 ㄹ. 삼각관계에 대한 혼란

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   정답 ④ㄱ, ㄴ, ㄷ

   혼란스럽다(ㄱ), 평가가 나쁠까 걱정한다(ㄴ), 수퍼바이저이자 논문 심사위원이다(ㄷ) — 삼각관계는 드러나지 않는다.

6. 6번수퍼비전의 관계와 실제

   수퍼비전에서 사용하는 총괄(summative)평가와 형성(formative)평가에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

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   정답 ③형성평가의 일차적 목적은 수퍼바이지의 적격여부를 판정하는 것이다.

   적격 여부를 판정하는 것은 총괄평가의 몫이다

7. 7번수퍼비전의 관계와 실제

   자해를 시도하는 청소년 내담자의 사례를 지도할 때 수퍼바이지가 주목해야 할 위험신호를 모두 고른 것은? ㄱ. 언어적 호소 ㄴ. 부모의 방치 ㄷ. 무기력과 두려움 ㄹ. 학교폭력 피해 사실

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   정답 ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

   말로 하는 호소, 보호자의 방치, 무기력과 두려움, 학교폭력 피해 모두 자해 위험을 알리는 신호다.

8. 8번수퍼비전의 관계와 실제

   수퍼바이저 수련생 평가에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

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   정답 ③수퍼바이저 수련생을 평가과정에 참여시키는 것은 수퍼바이저의 부담을 줄이기 위한 것이다.

   수련생을 평가에 참여시키는 까닭은 그의 성장과 자기평가 능력을 키우기 위해서다

9. 9번수퍼비전의 관계와 실제

   다음에 제시된 질문들이 공통적으로 의도하는 수퍼비전 개입은? ○ 심리검사 결과와 호소문제 등을 종합하여 어떤 가설을 설정했나요? ○ 내담자의 자원과 취약점에 대해 어떻게 이해하고 활용하였나요? ○ 어떤 상담이론을 근거로 상담목표와 전략을 수립할 수 있을까요?

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   정답 ②상담 사례개념화 조력

   검사·호소문제를 엮은 가설, 자원과 취약점, 이론에 근거한 목표와 전략은 모두 사례개념화의 요소다.

10. 10번수퍼비전의 관계와 실제

    고급(숙련된) 상담자에 대한 수퍼비전 개입에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은? ㄱ. 익숙하지 않은 상담주제에 대해서는 처방적 개입을 사용할 수 있다. ㄴ. 현재 생활의 스트레스로 상담이 효과적이지 않을 때 승화적 개입(catharsis intervention)을 할 수 있다. ㄷ. 내담자의 욕구보다 자신의 욕구가 앞서 있는 것을 인식하지 못할 때 개념적 개입이 적절하다. ㄹ. 초급 상담자에 비해 고급 상담자의 치료적 자아(therapeutic ego)를 보호하려는 노력을 덜 해도 된다.

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    정답 ④ㄱ, ㄴ, ㄹ

    낯선 주제엔 처방적(ㄱ), 생활 스트레스엔 승화적(ㄴ) 개입을 쓰고, 숙련자의 치료적 자아는 덜 보호해도 된다(ㄹ).

11. 11번수퍼비전의 관계와 실제

    수퍼비전에서의 자기개방에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

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    정답 ②수퍼바이저의 자기개방은 수퍼바이저로서의 자신감을 얻는 것이 목적이다.

    수퍼바이저의 자기개방은 수퍼바이지의 학습과 관계를 돕기 위한 것이지 자기 자신감을 얻으려는 것이 아니다.

12. 12번수퍼비전의 기초와 모델

    수퍼바이저 발달 이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

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    정답 ③왓킨스(C. Watkins)는 수퍼바이저의 발달단계를 초급, 중급, 고급, 원로의 4단계로 구분한다.

    왓킨스의 4단계는 역할충격 → 역할회복/전환 → 역할통합 → 역할숙련이다.

13. 13번수퍼비전의 기초와 모델

    다음 내용에 해당하는 수퍼비전의 이론적 접근은? ○ 수퍼바이지 행동의 적합성 평가 ○ 상담기술 향상을 위한 과제 주기 ○ 수퍼비전 과정에서 학습이론의 원리 적용 ○ 수퍼바이저의 소크라테스식 문답법 사용

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    정답 ④인지행동적 수퍼비전

    행동 평가·과제·학습원리는 행동주의에서, 소크라테스식 문답은 인지치료에서 온 인지행동적 수퍼비전의 특징이다.

14. 14번수퍼비전의 관계와 실제

    집단 수퍼비전의 장점으로 옳지 않은 것은?

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    정답 ④수련생 개개인에 따른 맞춤학습이 가능하다.

    여럿이 함께하므로 한 사람에게 맞춘 학습은 어렵다

15. 15번수퍼비전의 기초와 모델

    체계적 수퍼비전 모델에서 수퍼바이저의 맥락적 요인에 해당하지 않는 것은?

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    정답 ④상담관계

    관계는 모델의 한가운데 놓인 핵심 요소이고, 수퍼바이저 맥락 요인은 경험·역할·이론·문화·자기제시다.

16. 16번수퍼비전의 기초와 모델

    정신분석 수퍼비전의 초기단계에서 수퍼바이저가 점검해야 할 항목으로 옳지 않은 것은?

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    정답 ⑤내담자가 자신의 문제를 깊이 통찰할 수 있도록 이끌었는가

    깊은 통찰을 이끄는 것은 관계가 무르익은 중기 이후의 작업이라 초기 점검 항목이 아니다.

17. 17번수퍼비전의 관계와 실제

    수퍼바이지의 발달수준 평가 범주에 해당하는 것을 모두 고른 것은? ㄱ. 정서적 자각 ㄴ. 수퍼바이저에게 의존하는 정도 ㄷ. 인지적 유연성 ㄹ. 상담자로서의 정체감

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    정답 ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

    정서적 자각·의존 정도·인지적 유연성·상담자 정체감은 모두 수퍼바이지 발달 수준을 보는 범주다.

18. 18번수퍼비전의 관계와 실제

    버나드(J. Bernard)와 굳이어(R. Goodyear)가 제시한 수퍼바이저의 윤리적 주제에 해당하지 않는 것은?

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    정답 ①전문가의 정보

    버나드와 굳이어의 주제는 적법 절차·사전동의·다중관계·유능성·비밀보장이다

19. 19번수퍼비전의 관계와 실제

    수퍼바이저의 전문성에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

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    정답 ④수퍼바이저가 수퍼비전 보고서나 수퍼비전 기록지를 작성하고 보관할 필요가 없다.

    수퍼비전 기록은 책임 있는 수행의 증거이자 평가 근거이므로 작성하고 보관해야 한다.

20. 20번수퍼비전의 기초와 모델

    변별모델 수퍼비전에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

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    정답 ②수퍼비전 회기 내에서 수퍼바이지의 요구에 따라 수퍼바이저의 개입기술을 바꿀 수 없다.

    변별모델의 핵심은 수퍼바이지의 요구에 따라 한 회기 안에서도 역할과 초점을 바꾸는 유연성이다.

21. 21번수퍼비전의 관계와 실제

    내담자에게 초점을 둔 수퍼비전에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

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    정답 ①수퍼바이지의 정서를 탐색하여 정서적 알아차림에 대한 이해를 돕는다.

    수퍼바이지의 정서와 알아차림을 탐색하는 것은 수퍼바이지에게 초점을 둔 수퍼비전이다.

22. 22번수퍼비전의 기초와 모델

    홀로웨이(E. Holloway)의 체계적 접근 모델에서 제시한 수퍼비전의 기능에 해당되는 것을 모두 고른 것은? ㄱ. 교수와 조언 ㄴ. 시범 ㄷ. 자문 ㄹ. 격려와 나눔

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    정답 ⑤ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

    홀로웨이의 다섯 기능은 점검·평가, 교수·조언, 시범, 자문, 지지·나눔이며 보기 넷이 모두 든다.

23. 23번수퍼비전의 관계와 실제

    수퍼바이저가 상담수련생에게 지도하고자 하는 상담기법은? ○ 내담자의 감정과 내적 경험에 초점을 맞추어 상담을 진행하는 것이 좋을 것 같아요. ○ 내담자의 슬픔을 섬세하게 반응 해줄 필요가 있을 것 같아요. ○ 내담자의 속마음을 알아주는 반응을 한다면 어떻게 할 수 있을까요?

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    정답 ①공감

    감정과 내적 경험에 초점을 두고, 슬픔에 섬세하게 반응하며 속마음을 알아주라는 지도는 공감 반응이다.

24. 24번수퍼비전의 기초와 모델

    고급(숙련된) 상담자의 발달적 특징에 관한 설명으로 옳은 것은?

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    정답 ⑤다양한 상담 전략에 대한 장점과 제한점을 알고 있다.

    숙련된 상담자는 여러 상담 전략의 강점과 한계를 알고 사례에 맞게 고른다.

25. 25번수퍼비전의 기초와 모델

    수퍼비전과 자문에 관한 설명으로 옳은 것은?

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    정답 ①수퍼비전은 상담수련생과 내담자의 개인차에 따라 내용이 달라진다.

    수퍼비전 내용은 수련생의 발달 수준과 내담자의 특성에 따라 달라진다.