프로이트

불안의 세 갈래와 자아의 방어

미학습

읽고 나면 회독 완료

불안은 자아가 위협을 느낄 때 보내는 경고 신호다. 프로이트는 그 위협이 어디에서 오느냐에 따라 불안을 셋으로 나누었다. 현실 불안은 바깥 세계의 실제 위험에서 온다. 차가 달려올 때 느끼는 두려움처럼 근거가 있고, 위험을 피하게 해 주므로 오히려 쓸모가 있다. 신경증적 불안은 원초아의 충동이 통제를 뚫고 나올 것 같은 두려움에서 온다. 화를 참지 못하고 터뜨릴까 봐 조마조마한 상태가 여기에 든다. 무서운 대상이 밖이 아니라 자기 안에 있다는 점이 현실 불안과 다르다. 도덕적 불안은 초자아의 꾸짖음, 곧 양심에서 온다. 어떤 생각을 품은 것만으로도 죄책감과 수치심을 느끼는 상태다. 불안이 자아가 감당할 수 있는 수준을 넘으면 자아는 스스로를 지키려 방어기제를 쓴다. 방어기제에는 두 가지 공통점이 있다. 무의식적으로 작동한다는 것과 현실을 어느 정도 왜곡하거나 부정한다는 것이다. 그래서 방어기제는 사실을 바꾸지 않고 사실을 느끼는 방식을 바꾼다. 중요한 것은 방어기제 자체가 병이 아니라는 점이다. 누구나 쓰고, 견디기 어려운 상황에서 자아를 지켜 무너지지 않게 하는 기능을 한다. 문제가 되는 것은 그것이 지나치게 굳어져 현실 대처를 대신할 때다. 그래서 실천에서는 방어를 무조건 걷어 내려 하지 않고, 그 방어가 무엇을 지키고 있는지를 먼저 이해한 뒤 다룰 수 있을 만큼만 다룬다. 방어를 성급히 무너뜨리면 그것이 막고 있던 불안이 한꺼번에 밀려든다. 불안을 셋으로 나눈 이 구분은 오늘날 진단에 그대로 쓰이지는 않지만, 실천에서 물음을 세우는 데는 여전히 쓸모가 있다. 어떤 사람이 불안해할 때 그 불안이 바깥의 실제 위험 때문인지, 자기 안의 충동이 두려워서인지, 스스로를 향한 꾸짖음 때문인지에 따라 도울 자리가 다르기 때문이다. 첫째라면 환경을 손보고, 둘째라면 충동을 안전하게 다룰 방법을 찾으며, 셋째라면 스스로에게 매기는 잣대를 함께 살핀다.
방어기제는 상처에 덧대는 붕대와 같다. 붕대 자체는 병이 아니고 오히려 낫는 동안 상처를 지켜 준다. 문제가 되는 것은 상처가 아문 뒤에도 붕대를 풀지 못하거나, 붕대만 두껍게 감고 정작 치료를 하지 않을 때다. 그래서 누군가의 방어를 보았을 때 던질 물음은 「왜 저렇게 감추는가」가 아니라 「저 사람은 지금 무엇을 견디고 있는가」가 된다.
  1. 불안은 자아가 위협을 느낄 때 보내는 경고 신호이며 그 출처에 따라 셋으로 나뉜다.
  2. 현실 불안은 바깥의 실제 위험에서 오며 위험을 피하게 해 주므로 쓸모가 있다.
  3. 신경증적 불안은 원초아의 충동이 통제를 뚫고 나올 것 같은 두려움에서 온다.
  4. 도덕적 불안은 초자아의 꾸짖음, 곧 양심에서 오는 죄책감과 수치심이다.
  5. 방어기제는 무의식적으로 작동하며 현실을 어느 정도 왜곡한다는 두 성질을 갖는다.
  6. 방어기제 자체는 병이 아니라 자아를 지키는 기능이며, 굳어져 대처를 대신할 때 문제가 된다.
  1. 신경증적 불안을 「이유 없는 불안」으로 아는 것 — 두려운 대상이 자기 안에 있는 것이다.
  2. 방어기제를 병리로만 보는 것 — 누구나 쓰며 견디게 해 주는 기능이 먼저다.
  3. 이용자의 방어를 성급히 걷어 내는 것 — 막고 있던 불안이 한꺼번에 밀려든다.
위협을 느낀다불안이 신호를 보낸다자아가 감당하지 못한다방어기제가 작동한다
불안의 세 갈래
불안어디서 오나보기
현실 불안바깥 세계의 실제 위험차가 달려온다
신경증적 불안원초아의 충동이 터질 것 같은 두려움화를 참지 못할까 봐 조마조마하다
도덕적 불안초자아의 꾸짖음, 곧 양심그런 생각을 품은 것만으로 죄스럽다

더 알아보기

방어기제를 다룰 때의 실천 원칙

사회복지사가 이용자의 방어를 알아차렸을 때 흔히 드는 충동은 그것을 지적해 깨닫게 하고 싶은 마음이다. 그러나 방어는 지금 그 사람이 견디기 위해 세워 둔 것이므로, 준비 없이 무너뜨리면 그 뒤에 있던 불안이 한꺼번에 올라와 오히려 상태가 나빠진다. 그래서 원칙은 세 가지로 정리된다. 첫째, 무엇을 지키고 있는지 먼저 이해한다. 부인하고 있는 사람에게는 아직 받아들일 힘이 준비되지 않았다는 뜻이 담겨 있다. 둘째, 관계가 충분히 단단해진 뒤에 다룬다. 신뢰가 없는 상태의 직면은 공격으로 받아들여진다. 셋째, 대체할 것을 함께 마련한다. 지금 쓰는 방어보다 나은 대처 방법이 생길 때 방어는 자연히 느슨해진다. 이 순서를 지키면 방어를 다루는 일이 이용자를 벗기는 일이 아니라 함께 힘을 키우는 일이 된다.

방어에도 성숙한 것과 미숙한 것이 있다

방어기제를 좋고 나쁨으로 가를 수는 없지만, 현실을 얼마나 덜 왜곡하면서 불안을 다루는가에 따라 성숙도를 매길 수는 있다. 널리 쓰이는 구분에서는 부정과 투사처럼 현실을 크게 비트는 것을 미숙한 쪽에, 억압과 반동형성처럼 흔히 쓰이지만 에너지가 많이 드는 것을 그 위에, 승화와 유머처럼 충동을 사회적으로 받아들여지는 형태로 바꾸어 내는 것을 성숙한 쪽에 놓는다. 성숙한 방어의 특징은 현실을 부정하지 않으면서도 견딜 만하게 만든다는 데 있다. 실천에서 이 구분이 쓸모 있는 까닭은 목표를 정하는 데 도움이 되기 때문이다. 방어를 없애는 것이 목표가 아니라 더 나은 방어로 옮겨 가는 것이 목표가 될 수 있고, 그 편이 훨씬 현실적이다. 사람은 누구나 무언가로 자신을 지키며 살아가기 때문이다.

X

억압(repression): 고통스런 생각이나 기억을 감정상태와 분리시키는 것이다.

고통스러운 생각에서 감정만 떼어 내는 것은 격리이고, 억압은 받아들이기 어려운 생각·기억을 통째로 무의식에 밀어 넣는 것이다.

2017년 제15회 4번 문제 보기 →
X

반동형성(reaction formation): 불합리한 태도, 생각, 행동을 정당한 것으로 그럴 듯한 이유를 붙이는 것이다.

그럴듯한 이유를 붙여 정당화하는 것은 합리화이고, 반동형성은 속마음과 정반대로 행동하는 것이다.

2017년 제15회 4번 문제 보기 →
O

투사(projection): 자신의 부정적인 충동, 욕구, 감정 등을 타인에게 찾아 그 원인을 전가시키는 것이다.

투사는 자기 안의 받아들이기 힘든 충동·감정을 남의 것으로 돌려 그 사람 탓으로 여기는 방어기제다.

2017년 제15회 4번 문제 보기 →
X

보상(compensation): 죄의식을 느끼게 하는 일들을 의식으로부터 무의식으로 밀어내는 것이다.

죄의식을 부르는 일을 무의식으로 밀어내는 것은 억압이고, 보상은 한 영역의 약점을 다른 영역의 강점으로 메우는 것이다.

2017년 제15회 4번 문제 보기 →
X

전치(displacement): 심리적인 갈등이 신체적인 증상으로 나타나는 것이다.

심리적 갈등이 마비·통증 같은 신체 증상으로 나타나는 것은 전환이고, 전치는 감정을 덜 위험한 대상에게 옮기는 것이다.

2017년 제15회 4번 문제 보기 →
O

어린 시절에 겪었던 과거 경험의 중요성을 강조한다.

프로이트는 생애 초기 5~6년의 경험이 성격의 틀을 만든다고 보아 어린 시절 경험을 중시했다.

2018년 제16회 6번 문제 보기 →
O

엄격한 배변훈련으로 항문보유적 성격이 형성될 수 있다.

항문기에 배변훈련이 지나치게 엄격하면 인색하고 고집스러운 항문보유적 성격이 생길 수 있다.

2018년 제16회 6번 문제 보기 →
X

초자아는 성격의 실행자이자 마음의 이성적인 부분이다.

현실원칙에 따라 원초아와 초자아를 조정하는 성격의 집행자는 자아이고, 초자아는 도덕·양심의 구조다.

2018년 제16회 6번 문제 보기 →
O

생식기에는 이성에 대한 관심과 호기심이 높아진다.

생식기(사춘기 이후)에는 잠복기 동안 가라앉았던 성적 에너지가 이성에게 향한다.

2018년 제16회 6번 문제 보기 →
O

남자아이는 남근기에 오이디푸스 콤플렉스(Oedipus complex)로 인한 거세불안을 경험한다.

남근기의 남아는 어머니를 차지하려는 오이디푸스 콤플렉스 때문에 아버지에게 거세불안을 느낀다.

2018년 제16회 6번 문제 보기 →
0개

이 기출이 도움이 됐다면, 봄기출 앱에서도 공부해 보세요.