교육과정 · 교육과정 유형
교육과정 유형 — 공식·잠재적·영 교육과정
교육과정은 층위에 따라 구분된다. 공식적(표면적) 교육과정은 학교가 의도적으로 가르치는 문서화된 내용, 잠재적 교육과정은 의도하지 않았으나 학생이 은연중에 배우는 가치ㆍ태도ㆍ행동(잭슨이 「교실에서의 생활」에서 군집ㆍ상찬ㆍ평가로 설명), 영(null) 교육과정은 가르칠 가치가 있음에도 의도적으로 배제ㆍ삭제되어 배울 기회가 없는 내용(아이스너)이다.
이해하기
잠재적 교육과정과 영 교육과정을 뒤바꾸는 것이 최대 함정이다. '은연중에 배우게 되는 것'=잠재적, '배제ㆍ삭제되어 배우지 못하는 것'=영 교육과정. '잭슨ㆍ군집ㆍ상찬ㆍ평가'가 나오면 잠재적 교육과정이다. 교육과정 학자(듀이=경험ㆍ활동, 보비트=성인 생활 분석의 활동분석법, 타일러=목표ㆍ경험 선정ㆍ조직ㆍ평가)의 주장도 뒤섞지 말 것.
핵심 포인트
- 1공식적=의도적 문서 내용 / 잠재적=은연중 배움(잭슨) / 영=배제ㆍ삭제(아이스너).
- 2잠재적↔영 뒤바꾸지 말 것.
- 3보비트=활동분석법(성인 생활 분석).
- 4타일러=목표ㆍ경험 선정ㆍ조직ㆍ평가.
틀린 표현 바로잡기
✕ 영 교육과정은 의도하지 않았으나 학생이 은연중에 배우게 되는 교육내용이다.
○ 은연중에 배우는 것은 잠재적 교육과정이다. 영 교육과정은 의도적으로 배제ㆍ삭제된 내용이다.
✕ 보비트는 교육과정 구성 시 성인보다 아동의 경험과 활동 영역을 분석해야 한다고 보았다.
○ 보비트는 '성인 생활'을 분석하는 활동분석법을 제시했다.