2024년 제23회 학습이론 기출문제

문항별 정답과 해설

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1. 1번학습의 개념

   학습의 정의에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

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   정답 ①학습은 직접적으로 관찰 가능해야 한다.

   학습은 머릿속에서 일어나는 변화라 눈으로 직접 볼 수 없고, 행동의 변화를 보고 미루어 판단한다.

2. 2번행동주의 학습이론

   손다이크(E. Thorndike)의 이론적 관점에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

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   정답 ④문제해결을 하는데 걸리는 시간은 시행 횟수가 증가함에 따라 체계적으로 증가한다.

   시행을 거듭할수록 문제상자에서 빠져나오는 데 걸리는 시간은 점점 줄어든다.

3. 3번행동주의 학습이론

   처벌에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

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   정답 ①타임아웃(time-out)은 정적 처벌의 하나이다.

   타임아웃은 강화받을 기회를 잠시 빼앗는 것이라 무언가를 없애는 부적(제거성) 처벌이다.

4. 4번동기와 학습

   학습된 무기력(learned helplessness)에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은? ㄱ. 인간을 포함한 많은 종의 동물들에서 발견할 수 있다. ㄴ. 학습된 무기력이 높은 사람은 실패의 원인을 노력 부족으로 생각한다. ㄷ. 통제 불가능한 상황에서 혐오자극에 반복적으로 노출되면 발생할 수 있다. ㄹ. 인간의 경우 삶의 다양한 시도들이 좌절되어 무기력하고, 움츠러들며, 마지막에는 포기해 버리는 특징이 있다.

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   정답 ③ㄱ, ㄷ, ㄹ

   개·쥐 등 여러 종에서 나타나고(ㄱ), 통제할 수 없는 혐오자극을 거듭 겪어 생기며(ㄷ), 결국 시도를 멈추고 포기한다(ㄹ).

5. 5번행동주의 학습이론

   고전적 조건형성의 적용 사례로 옳지 않은 것은?

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   정답 ②노란색 옷을 입고 등교한 날 시험을 잘 보면, 시험 보는 날은 노란색 옷을 입는다.

   노란 옷과 좋은 성적이 우연히 겹쳐 그 행동이 늘었으니 결과로 강화된 미신 행동, 곧 조작적 조건형성이다.

6. 6번행동주의 학습이론

   다음 실험에서 밑줄 친 부분과 고전적 조건형성의 개념을 옳게 짝지은 것은? 파블로프(I. Pavlov)는 배고픈 개에게 고기를 주기 바로 전에 똑딱거리는 메트로놈을 반복적으로 들려주었다. 실험 초반에는 메트로놈의 똑딱거리는 소리가 개에게 침을 흘리게 하지 않았으나, ㉠고기를 줄 때는 개가 ㉡침을 흘렸다. 그러나 결국 개는 고기를 받기 전에 똑딱거리는 ㉢메트로놈 소리만 들려도 ㉣침을 흘리게 되었다.

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   정답 ③㉡ - 무조건 반응, ㉢ - 조건 자극

   고기에 저절로 나온 침 ㉡은 무조건 반응이고, 고기와 짝지어 침을 부르게 된 메트로놈 소리 ㉢은 조건 자극이다.

7. 7번행동주의 학습이론

   고전적 조건형성에서 다음 설명에 해당하는 개념은? 메트로놈 소리와 고기를 짝 짓는다. 고기는 배고픈 개에게 침을 흘리게 할 것이고, 메트로놈 소리와 고기가 몇 차례 짝 지어지면 메트로놈 소리만 제시하여도 개는 침을 흘린다. 이후 새로운 조건 자극인 반짝이는 불빛과 이전의 조건 자극(메트로놈 소리)을 짝 짓는다. 이 시행을 몇 차례 반복하면 개는 반짝이는 불빛만 제시하여도 침을 흘린다.

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   정답 ⑤고차적 조건화

   이미 조건자극이 된 메트로놈 소리를 불빛과 짝지어 불빛도 침을 부르게 했으니 고차적 조건화다.

8. 8번행동주의 학습이론

   다음 과정에 관한 이요인 이론(two-factor theory; O. Mowrer)의 설명으로 옳지 않은 것은? A방에 개가 있다. 그 방의 불빛이 꺼지고 잠시 후 개는 전기충격을 받는다. 곧 개는 장벽을 뛰어넘어 전기충격이 없는 B방으로 간다. 이 과정을 도식화하면 다음과 같다. 신호(불빛이 꺼짐) → 자극(전기충격) → 반응(고통) → 강화(고통으로부터의 도피)

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   정답 ①고통은 전기충격에 대한 조건 반응이 된다.

   고통은 전기충격에 배우지 않고 일어나는 무조건 반응이고, 조건 반응은 불빛이 꺼질 때 생기는 공포다.

9. 9번행동주의 학습이론

   다음 사례에 해당하는 강화계획은? A학급에서 B교사는 칭찬스티커 10개를 모은 모둠에게 떡볶이 쿠폰을 준다. 또한 10권의 책을 읽은 학생에게 독서상을 준다.

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   정답 ④고정비율강화

   스티커 10개, 책 10권처럼 정해진 수를 채울 때마다

10. 10번행동주의 학습이론

    프리맥 원리(Premack principle)에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은? ㄱ. 높은 빈도로 나타나는 행동이 낮은 빈도로 나타나는 행동을 강화할 수 있다. ㄴ. 일차 강화물과 이차 강화물을 구분한다. ㄷ. 행동의 강화적 속성을 결정하는 것은 상대적 가치이다. ㄹ. 좋아하는 활동을 덜 좋아하는 활동의 강화인으로 활용한다.

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    정답 ③ㄱ, ㄷ, ㄹ

    자주 하는 행동이 드문 행동을 강화하고(ㄱ), 강화 여부는 활동의 상대적 가치가 정하며(ㄷ), 좋아하는 활동을 보상으로 쓴다(ㄹ).

11. 11번인지주의 학습이론

    관찰학습에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

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    정답 ④연령도 관찰학습에 영향을 미치는데, 생활 연령이 정신 연령보다 더 중요하다.

    관찰학습에는 주의·기억·운동 능력이 필요해 달력 나이보다

12. 12번인지주의 학습이론

    관찰학습의 과정을 순서대로 옳게 나열한 것은? ㄱ. 학습한 것에 대한 인지적 시연 ㄴ. 모델에 대한 주의 ㄷ. 학습한 것에 대한 동기화 ㄹ. 관찰한 것의 파지

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    정답 ③ㄴ - ㄹ - ㄱ - ㄷ

    모델에게 주의를 두고 → 본 것을 파지하고 → 머릿속으로 시연해 보고 → 실제로 할 동기를 얻는다.

13. 13번인지주의 학습이론

    통찰학습에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

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    정답 ②미해결에서 해결로의 전환은 서서히 단계적으로 나타난다.

    통찰은 「아하!」 하는 순간 갑자기 해결에 이르는 것이 특징이다(쾰러).

14. 14번인지주의 학습이론

    학습과 인지구조에 관한 비고츠키(L. Vygotsky)의 주장으로 옳지 않은 것은?

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    정답 ⑤동화와 조절을 통해 인지구조의 성장이 일어난다.

    새 경험을 기존 틀에 맞추는 동화와 틀을 바꾸는 조절로 인지구조가 자란다는 설명은 피아제의 이론이다.

15. 15번인지주의 학습이론

    앳킨슨과 쉬프린(R. Atkinson & R. Shiffrin)의 기억에 관한 설명으로 옳은 것은?

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    정답 ⑤새로운 정보는 단기기억을 거친 다음에 장기기억으로 이동한다.

    감각등록기에서 주의를 받은 정보는 단기기억에서 처리된 뒤 장기기억으로 옮겨진다.

16. 16번인지주의 학습이론

    다음 학습 전략은? ○ 정보를 단기기억에서 장기기억으로 저장하는 방법 ○ 어떤 정보를 반복적으로 되새기는 과정

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    정답 ①암송(rehearsal)

    정보를 되풀이해 되뇌어 단기기억에 붙잡아 두고 장기기억으로 넘기는 것이 암송(시연)이다.

17. 17번인지주의 학습이론

    기억의 역행간섭(retroactive interference)에 해당하는 사례는?

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    정답 ⑤전화번호를 바꾼 후 예전 전화번호가 기억나지 않는다.

    새 번호를 익히자 옛 번호가 떠오르지 않으니 나중 학습이 앞의 기억을 막은 역행간섭이다.

18. 18번인지주의 학습이론

    파이비오(A. Paivio)의 이중부호이론(dual-coding theory)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

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    정답 ⑤추상적인 단어를 구체적인 단어보다 더 잘 기억한다.

    「사과」처럼 구체적인 단어는 이미지가 쉽게 떠올라 두 부호로 저장되므로 추상적인 단어보다

19. 19번인지주의 학습이론

    다음 사례에 해당하는 이론은? 철학에 대해 잘 몰랐는데, 철학과 친구와 논쟁적인 철학적 질문들을 찾아 토론하다 보니 철학에 대해 더 많이 알게 되었다.

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    정답 ①정보처리수준 이론

    토론하며 질문의 뜻을 깊이 따져 본 처리가 오래가는 이해를 낳았으니 처리가 깊을수록 잘 남는다는 처리수준 이론이다.

20. 20번신경생리학적 학습이론

    학습에 관한 뇌과학적 설명으로 옳지 않은 것은?

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    정답 ②신경생성(neurogenesis)은 청소년기 이후에 중단된다.

    새 뉴런이 만들어지는 신경생성은 해마 등에서 어른이 되어서도 이어진다.

21. 21번동기와 학습

    다음 사례를 설명하는 이론은? 혼자 공부할 때는 책의 내용이 머리에 잘 들어오지 않고 졸리기만 한데 사람이 적당히 많은 스터디카페에서는 정신도 맑아지고 공부가 훨씬 잘된다.

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    정답 ④헵(D. Hebb)의 최적각성수준

    혼자면 각성이 너무 낮아 졸리고, 적당히 붐비는 곳에서 각성이 알맞게 올라 공부가 잘되니 최적각성수준이다.

22. 22번동기와 학습

    몰입(flow)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

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    정답 ②내적 동기보다는 외적 동기에 의해 유도된다.

    몰입은 보상이 아니라 활동 자체의 즐거움에서 생기는 내적 동기의 경험이다.

23. 23번동기와 학습

    매슬로우(A. Maslow)의 욕구위계이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

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    정답 ②성장 욕구가 완전히 만족되었을 때 성장이 시작된다.

    성장은 결핍 욕구가 어느 정도 채워지면 시작되며, 성장 욕구는 완전히 채워지는 일 없이 계속 커진다.

24. 24번동기와 학습

    다음 사례를 통해 증진시킬 수 있는 학습의 내재적 동기는? 고려시대 역사를 공부하는 학생들에게 그 시대 청소년들의 평범한 하루가 어떠했을지 생각해보게 한다.

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    정답 ④상상(fantasy)

    고려 시대 청소년의 하루를 머릿속에 그려 보게 해 흥미를 끄는 것은 상상(공상) 요소다.

25. 25번동기와 학습

    ‘수행목표(performance goal)’ 지향 학습자의 특성을 모두 고른 것은? ㄱ. 남들 앞에서 실패를 해도 수행에 만족할 수 있다. ㄴ. 시험과 같은 평가 상황에서 특히 더 불안감을 느낀다. ㄷ. 도전적인 과제보다는 실패가능성이 낮은 과제를 선호한다. ㄹ. 남들과 비교하기보다는 자신이 전보다 더 유능해졌는지가 중요하다. ㅁ. 자기불능화(self-handicapping) 전략을 사용하는 경우가 상대적으로 더 많다.

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    정답 ③ㄴ, ㄷ, ㅁ

    수행목표 학습자는 평가 상황에서 더 불안하고(ㄴ), 실패할 위험이 적은 과제를 고르며(ㄷ), 자기불능화 전략을 자주 쓴다(ㅁ).