77.학습부진 및 유사개념을 변별적으로 사용할 때 각각의 개념에 관한 설명으로 옳은 것은?

① 학습장애(learning disabilities)는 중재반응모형이나 개인내적 처리과정 결함 접근으로도 판별한다.

정답: O

학습장애는 중재에 대한 반응을 보는 RTI나 개인 내적 처리과정의 결함을 보는 접근으로도 판별한다.

② 학습부진(underachievement)을 기대학령공식으로 정의할 때, 잠재적 능력과 학업성취의 불일치로 정의한다.

정답: X

기대학령공식은 지능으로 기대 학년을 셈해 실제 성취와 비교하는 공식으로, 학습장애를 판별하는 불일치 공식이다.

③ 학습지진(slow learner)은 지적 능력이 점차 낮아져서 개인의 학업성적이 이전에 비해서 뒤떨어지는 경우를 의미한다.

정답: X

학습지진은 지적 능력이 원래 경계선 수준이라 배우는 속도가 느린 경우다 — 능력이 차츰 떨어지는 것이 아니다.

④ 저성취(low achievement)는 잠재능력을 고려한 결과로서 성취수준을 집단별로 구분했을 때 하위 집단에 속하는 경우이다.

정답: X

저성취는 잠재능력을 따지지 않고 성취 점수만으로 하위 집단에 드는 경우를 말한다.

⑤ 학업지체(academic retardation)는 학교나 학급에서 지정한 학년, 학기의 학습목표를 달성하지 못하는 경우를 의미한다.

정답: X

학업지체는 그 학년에 사회적으로 기대되는 성취 수준보다 뒤처진 상태로, 학교·학급이 정한 목표 미달과는 다르다.