교육철학 · 교육의 개념·정의
피터스의 교육 3준거 & 셰플러의 정의 방식
피터스는 '교육'이 되기 위한 개념적 준거로 규범적 준거(가치 있는 것의 전달), 인지적 준거(지식ㆍ이해ㆍ인지적 안목), 과정적 준거(도덕적으로 온당한 방법ㆍ학습자의 자발성)를 제시했다. 셰플러는 교육의 정의 방식을 기술적(서술적)ㆍ약정적(약속)ㆍ강령적(규범) 정의로 구분했다.
이해하기
피터스 문제는 '어느 준거인가'를 물어본다. '가치 있는 것 추구'=규범적, '지식ㆍ이해ㆍ인지적 안목'=인지적, '학습자의 의식ㆍ자발성'=과정적. 셋을 뒤섞는 지문이 단골이다. 셰플러 문제는 '약속을 통해 부르기로 함'=약정적, '있는 그대로 기술'=기술적, '마땅히 ~이어야 함'=강령적을 구분한다.
핵심 포인트
- 1규범적 준거=가치 있는 것 / 인지적 준거=지식ㆍ인지적 안목 / 과정적 준거=자발성ㆍ온당한 방법.
- 2셰플러: 기술적ㆍ약정적ㆍ강령적 정의.
- 3부버=나-너/나-그것의 만남 철학(실존주의).
- 4후기 허스트=사회적 활동에의 입문.
틀린 표현 바로잡기
✕ '학습자의 의식과 자발성을 전제한다'는 피터스의 규범적 준거에 해당한다.
○ 학습자의 의식ㆍ자발성은 '과정적 준거'다. 규범적 준거는 '가치 있는 것'의 추구다.
✕ 셰플러의 약정적 정의는 '교육은 마땅히 ~이어야 한다'는 가치를 담은 정의다.
○ 가치를 담은 정의는 '강령적 정의'다. 약정적 정의는 약속을 통해 명명하는 것이다.