지금 친구들 앞에서 발표를 하려고 하는데 불안해( ㄱ ). 어떻게 하지, 숨을 크게 한번 쉬어볼까, 큰 기침을 해볼까( ㄴ )? 집중을 해보자(주의집중). 허리를 펴고 숨을 크게 쉬고 침을 한번 삼켜보자( ㄷ ). 잘 되네( ㄹ ). 잘 했어(자기강화). 잘못된 부분은 조금 더 노력해서 다시 해보자(오류수정).

○ 독해지도를 위해 팰린스카와 브라운(A. Palinscar & A. Brown)이 개발함

○ 학생 간이나 학생과 상담자 간의 구조화된 대화를 통해 학생의 초인지적 이해를 도움

○ 상담자는 학생이 요약하기, 질문생성하기, 명료화하기, 예측하기의 전략을 사용하도록 가르치고, 점차적으로 학생이 네 가지 전략을 실연함

ㄱ.장기적 자기개발

ㄴ.가치관 확립

ㄷ.인간관계 구축

ㄹ.진정한 휴식

ㄱ.내담자의 행동을 주의 깊게 관찰하여 그들의 흥미와 능력을 파악한다.

ㄴ.내담자가 학습과 관련된 자신의 태도를 객관적으로 관찰할 수 있는 기회를 제공한다.

ㄷ.일반적으로 처음에는 즉시강화를 하다가 점차적으로 자연강화를 시도한다.

ㄹ.과제 난이도와 같은 내적 귀인보다는 능력과 같은 외적 귀인을 찾아서 강화를 한다.

ㄱ.문제 정의

ㄴ.문제에 대한 접근

ㄷ.답의 검토

ㄹ.답의 선택

ㅁ.자기강화

ㄱ.만들었던 질문에 답해본다.

ㄴ.머릿속으로 전체 내용을 그려본다.

ㄷ.시선을 다른 곳에 두거나 책을 덮고 자신의 언어로 표현한다.

ㄹ.정확하게 적었는지 점검한다.

ㅁ.비교하고 대조해보며, 읽은 내용을 재조직하고 범주화한다.

고등학교 2학년인 주은이의 성적은 4등급이다. 주은이는 이번 중간고사에서 3등급으로 성적을 올리기 위해 공부하고 있다. 목표 성적이 나오면 가고 싶었던 방탄소년단 공연을 가기로 결심하였다.