1
2025년 제24회 88번
영재아의 학습부진 원인에 해당하는 것을 모두 고른 것은?
1
ㄱ, ㄷ
2
ㄴ, ㄹ
3
ㄱ, ㄴ, ㄷ
4
ㄴ, ㄷ, ㄹ
5
ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
청소년상담사 · 2급 학업상담
해당 날짜에 출제된 문제입니다.
매일 10문제 · 전체 기출 한 바퀴
최신 9회분 · 7개 단원 · 225문제를 하루 10문제씩, 한 바퀴 약 23일
한 바퀴는 어떻게 도나요?
- 1한 번 섞기 · 2급 학업상담 기출 225문제를 카드 섞듯 한 번 섞어 1번부터 225번까지 순서를 정합니다.
- 2하루 10문제씩 차례로 · 첫날은 1~10번, 다음 날은 11~20번처럼 앞에서부터 이어서 냅니다. 한 번 나간 자리는 다시 쓰지 않으니 한 바퀴(약 23일)를 다 돌 때까지 같은 문제가 두 번 나오지 않습니다.
- 3다 돌면 다시 섞기 · 마지막 문제까지 나가면 새로 섞어 다음 바퀴를 시작합니다. 앞 바퀴 끝과 새 바퀴 처음이 같은 날에 걸쳐도 그날 10문제 안에서는 겹치지 않습니다.
- 4누구에게나 같은 순서 · 같은 날에는 누가 풀어도 같은 10문제가 나옵니다. 그래서 순위를 공정하게 비교할 수 있습니다.
바퀴는 끝없이 이어집니다. 매일 풀면 1년에 약 15바퀴, 같은 문제를 그만큼 다시 만납니다.
무려 15회독!
한 바퀴씩 돌면 좋은 점
- 빠짐없이 · 좋아하는 단원만 골라 풀지 않아도 한 바퀴면 기출 225문제를 한 문제도 빼놓지 않고 만납니다.
- 잊을 만할 때 다시 · 같은 문제는 평균 약 23일 간격으로 돌아옵니다. 기억이 흐려질 즈음 다시 꺼내 보게 됩니다.
- 순서로 외우지 않게 · 바퀴마다 순서를 새로 섞어 앞뒤 문제로는 답을 떠올릴 수 없습니다. 내용을 알아야 풉니다.
새 연도 기출이 들어오면 문제 모음이 바뀌어 순서를 새로 섞습니다.
2026년 9월 25일 순위
상위 10명
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출제 문항오늘 문제
2
2024년 제23회 85번
추정되는 지적 잠재력과 실제 학업성취 간의 차이를 통해 학습장애 여부를 진단하는 것은?
1
능력-성취 불일치 접근법
2
중재반응 접근법
3
인지처리과정 결함 접근법
4
IQ-학업성취 불일치 모델 접근법
5
개인 내적 처리과정 결함 접근법
3
2024년 제23회 77번
커크와 찰팬트(S. Kirk & J. Chalfant) 등의 학습장애 분류에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
1
읽기장애는 학업적 학습장애로 분류한다.
2
기억장애는 학업적 학습장애로 분류한다.
3
수학장애는 학업적 학습장애로 분류한다.
4
주의집중 장애, 사고장애는 발달적 학습장애로 분류한다.
5
학습장애를 발달적 학습장애와 학업적 학습장애로 분류한다.
4
2017년 제16회 90번
테일러(R. Taylor)가 제시한 학습과진아와 비교한 학습부진아의 특성으로 옳지 않은 것은?
1
학습과진아에 비해 불안을 더 가지고 있다.
2
학습과진아에 비해 자기비판적이고 부적절감을 가지고 있다.
3
학습과진아에 비해 부모 및 교사와 비교적 원만한 관계를 유지한다.
4
학습과진아에 비해 의존감과 독립의 갈등을 더 겪는다.
5
학습과진아는 학업지향적인 반면, 학습부진아는 사회지향적이다.
5
2020년 제19회 95번
주의집중전략에서 주의력과 집중력을 구분할 경우 집중력에 관한 설명은?
1
주어진 시간 내에 과제를 완성하기 위해 의식을 모으는 능력이다.
2
선택적 반응능력 등과 유사한 개념이다.
3
생물학적 반응 경향성으로 인해 정보가 강하거나 새로운 경우 쉽게 발휘된다.
4
감각등록기와 단기기억 사이에서 가장 크게 요구된다.
5
주로 정보처리의 초반 단계에서 요구되는 능력이다.
6
2022년 제21회 83번
DSM-5에 의한 특정학습장애(Specific Learning Disabilities) 진단 기준에 관한 설명으로 옳은 것은?
1
정상수준 이하의 지능을 가지고 있어 학습하는데 어려움을 보인다.
2
특정 학습 영역을 위한 중재를 받았음에도 불구하고 읽기, 쓰기, 수학 영역 중 적어도 한 가지 영역에서 어려움을 보인다.
3
17세 이상의 개인도 학습의 어려움에 대한 기록들과 표준화된 성취 도구를 통해 공식적으로 확인된다.
4
학습의 어려움은 지적 장애, 색맹, 다른 정신적 장애 등을 잘 설명한다.
5
성인기에는 나타날 수 없는 것으로 본다.
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2017년 제16회 87번
학업상담에서 상담자 역할로 옳지 않은 것은?
1
비자발적 내담자는 내담자의 동기와 부모의 요구를 현실화해야 한다.
2
학업문제와 그 외의 문제를 구분해야 한다.
3
학업상담 내용을 담임교사에게 알려야 한다.
4
학습전략 프로그램을 통해 공부 방법을 개선시킬 수 있다.
5
복합적인 학습부진의 문제를 해결하기 위해 심각성에 따른 우선순위를 정한다.
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2022년 제21회 98번
시험불안에 대한 개입방법 중 ‘합리적으로 생각하기’의 순서로 옳은 것은?
1
ㄱ - ㄴ - ㄷ - ㄹ - ㅁ
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ㄱ - ㄴ - ㄹ - ㄷ - ㅁ
3
ㄱ - ㄹ - ㄴ - ㄷ - ㅁ
4
ㄴ - ㄷ - ㄹ - ㄱ - ㅁ
5
ㄴ - ㄹ - ㄷ - ㄱ - ㅁ
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2018년 제17회 85번
학습동기와 관련된 설명으로 옳지 않은 것은?
1
행동주의적 관점에서 학습동기는 강화와 처벌에 의해 조절될 수 있다.
2
학업적 자기효능감이 높아지면 학습동기 향상에 도움이 된다.
3
매슬로우(A. Maslow)의 욕구위계 모형에서 지적인 욕구는 성장욕구에 속한다.
4
내적 동기화는 학습동기와 무관하다.
5
학습된 무기력(learned helplessness)은 변화 가능하다.
10
2017년 제16회 97번
학습장애진단을 위한 중재반응 3단계 모형에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
1
1단계에서 일반학급에서 통합교육을 받게 된다.
2
2단계에서 소집단 중심의 집중교육을 받게 된다.
3
진단은 3단계의 교육이 진행된 이후에 실시한다.
4
3단계에서 개별화 중심의 특수교육 지원이 이루어진다.
5
2단계에서 효과적인 중재에 반응하는 정도가 동등한 지적 능력을 소유한 또래들에 비해 적절한지를 점검한다.