1
2019년 제18회 98번
켈러(J. Keller)가 제시한 학습자의 동기를 유발하기 위해 충족되어야 할 조건이 아닌 것은?
1
주의(Attention)
2
준비성(Readiness)
3
만족감(Satisfaction)
4
자신감(Confidence)
5
관련성(Relevance)
청소년상담사 · 2급 학업상담
해당 날짜에 출제된 문제입니다.
매일 10문제 · 전체 기출 한 바퀴
최신 9회분 · 7개 단원 · 225문제를 하루 10문제씩, 한 바퀴 약 23일
한 바퀴는 어떻게 도나요?
- 1한 번 섞기 · 2급 학업상담 기출 225문제를 카드 섞듯 한 번 섞어 1번부터 225번까지 순서를 정합니다.
- 2하루 10문제씩 차례로 · 첫날은 1~10번, 다음 날은 11~20번처럼 앞에서부터 이어서 냅니다. 한 번 나간 자리는 다시 쓰지 않으니 한 바퀴(약 23일)를 다 돌 때까지 같은 문제가 두 번 나오지 않습니다.
- 3다 돌면 다시 섞기 · 마지막 문제까지 나가면 새로 섞어 다음 바퀴를 시작합니다. 앞 바퀴 끝과 새 바퀴 처음이 같은 날에 걸쳐도 그날 10문제 안에서는 겹치지 않습니다.
- 4누구에게나 같은 순서 · 같은 날에는 누가 풀어도 같은 10문제가 나옵니다. 그래서 순위를 공정하게 비교할 수 있습니다.
바퀴는 끝없이 이어집니다. 매일 풀면 1년에 약 15바퀴, 같은 문제를 그만큼 다시 만납니다.
무려 15회독!
한 바퀴씩 돌면 좋은 점
- 빠짐없이 · 좋아하는 단원만 골라 풀지 않아도 한 바퀴면 기출 225문제를 한 문제도 빼놓지 않고 만납니다.
- 잊을 만할 때 다시 · 같은 문제는 평균 약 23일 간격으로 돌아옵니다. 기억이 흐려질 즈음 다시 꺼내 보게 됩니다.
- 순서로 외우지 않게 · 바퀴마다 순서를 새로 섞어 앞뒤 문제로는 답을 떠올릴 수 없습니다. 내용을 알아야 풉니다.
새 연도 기출이 들어오면 문제 모음이 바뀌어 순서를 새로 섞습니다.
2026년 8월 26일 순위
상위 10명
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출제 문항오늘 문제
2
2023년 제22회 84번
주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 아동 상담에서 강화활동 관리 프로그램에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
1
칭찬만으로 교실활동과 학업수행을 일관되게 증가시킨다.
2
강화활동 계약의 사용, 규칙과 짝지어진 정적 강화, 문제행동 전환에 대한 강화활동을 포함한다.
3
학급중심의 토큰 강화프로그램에서는 하나 이상의 문제가 있는 학급상황이 중재의 목표가 된다.
4
행동계약서에는 수행이 요구되는 교실 행동이 유용한 강화활동의 결과로서 명시된다.
5
정적강화로부터의 타임아웃은 유용한 강화물의 박탈이 효과적이라는 점을 전제한다.
3
2022년 제21회 99번
발표불안에 대한 개입전략으로 옳지 않은 것은?
1
내담자의 비합리적이고 왜곡된 사고를 합리적으로 변화시킨다.
2
자기 대화하기는 발표 전, 중, 후에 지속적으로 실시한다.
3
부모나 교사의 칭찬과 격려를 통해 자신감을 향상시킨다.
4
발표를 반복적으로 연습하게 한다.
5
위계적 발표불안 리스트를 작성하여 불안이 가장 높은 단계부터 체계적 둔감법을 실시한다.
4
2020년 제19회 81번
주의집중력이 부족한 내담자를 돕기 위한 상담으로 옳지 않은 것은?
1
내담자가 주의집중하는 데 방해가 되는 요소를 찾아서 제거하도록 한다.
2
내담자의 특성 중 주의집중하는 데 도움이 되는 강점을 찾아서 칭찬과 격려를 한다.
3
어려워하거나 흥미가 낮은 과목을 먼저 공부하는 학습계획을 세우도록 한다.
4
학습관련 상황에서 내담자가 자신의 행동을 관찰하거나 평가할 수 있도록 한다.
5
자기조절능력을 향상시키는 내적 언어를 개발하여 사용하도록 한다.
5
2019년 제18회 85번
노트필기 전략에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
1
ㄱ, ㄴ
2
ㄴ, ㄷ
3
ㄷ, ㄹ
4
ㄱ, ㄴ, ㄷ
5
ㄱ, ㄴ, ㄹ
6
2024년 제23회 93번
중재반응모형(RTI) 적용 시 순서가 바르게 나열된 것은?
1
ㄱ → ㄴ → ㄷ
2
ㄱ → ㄷ → ㄴ
3
ㄴ → ㄱ → ㄷ
4
ㄴ → ㄷ → ㄱ
5
ㄷ → ㄱ → ㄴ
7
2023년 제22회 93번
학습동기이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
1
매슬로우(A. Maslow)의 소속과 애정의 욕구는 결핍욕구에 해당된다.
2
행동주의적 관점에서 학습동기는 강화와 소거에 의해 조절될 수 있다.
3
학업적 자기효능감이 높아지면 학습동기 향상에 도움이 된다.
4
학습된 무기력(learned helplessness)은 변화가 불가능하다.
5
동기는 내재적 동기와 외재적 동기로 구분할 수 있다.
8
2020년 제19회 100번
에프클라이즈(A. Efklides)의 정의에 기반하여 메타인지를 ‘모니터링’과 ‘통제’로 구분할 때 모니터링에 해당하는 것은?
1
의식적이고 계획적인 활동 및 전략 사용
2
인지기능에 대한 생각
3
인지과정에 대한 조절
4
노력의 분배
5
시간의 분배
9
2022년 제21회 84번
학업 상황에서 중요한 개인의 특성인 그릿(Grit)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
1
학업에서의 실패를 극복하고 새로운 목표를 이루는데 필요한 개인의 특성이다.
2
상황적 어려움에도 불구하고 포기하지 않고 끝까지 버티는 힘을 의미한다.
3
흥미유지와 노력지속의 2개 구인으로 구성된다.
4
비교적 안정적인 성격적 특성 중 하나로 변하지 않는 개인의 고유한 특성이다.
5
학업성취를 비롯한 성공을 예언하는 개인적 특성이다.
10
2018년 제17회 86번
학습과 수면에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
1
불을 켜고 자면 멜라토닌 분비가 억제되어 숙면을 방해할 수 있다.
2
자신에게 적절한 수면시간을 찾아 규칙적으로 수면을 취하는 것은 학습효과를 높이는데 도움이 될 수 있다.
3
학습 후 3시간 이내에 잠을 자는 것은 학습내용 기억을 저하시킨다.
4
가벼운 운동 후 따뜻한 물로 샤워하면 숙면에 도움이 될 수 있다.
5
낮잠을 2시간 이상 자는 것은 신체 리듬에 방해가 될 수 있다.