청소년상담사 · 3급 학습이론

해당 날짜에 출제된 문제입니다.

매일 10문제 · 전체 기출 한 바퀴

최신 9회분 · 8개 단원 · 225문제를 하루 10문제씩, 한 바퀴 약 23일

한 바퀴는 어떻게 도나요?
  1. 1한 번 섞기 · 3급 학습이론 기출 225문제를 카드 섞듯 한 번 섞어 1번부터 225번까지 순서를 정합니다.
  2. 2하루 10문제씩 차례로 · 첫날은 1~10번, 다음 날은 11~20번처럼 앞에서부터 이어서 냅니다. 한 번 나간 자리는 다시 쓰지 않으니 한 바퀴(약 23일)를 다 돌 때까지 같은 문제가 두 번 나오지 않습니다.
  3. 3다 돌면 다시 섞기 · 마지막 문제까지 나가면 새로 섞어 다음 바퀴를 시작합니다. 앞 바퀴 끝과 새 바퀴 처음이 같은 날에 걸쳐도 그날 10문제 안에서는 겹치지 않습니다.
  4. 4누구에게나 같은 순서 · 같은 날에는 누가 풀어도 같은 10문제가 나옵니다. 그래서 순위를 공정하게 비교할 수 있습니다.

바퀴는 끝없이 이어집니다. 매일 풀면 1년에 약 15바퀴, 같은 문제를 그만큼 다시 만납니다.

무려 15회독!

한 바퀴씩 돌면 좋은 점

  • 빠짐없이 · 좋아하는 단원만 골라 풀지 않아도 한 바퀴면 기출 225문제를 한 문제도 빼놓지 않고 만납니다.
  • 잊을 만할 때 다시 · 같은 문제는 평균 약 23일 간격으로 돌아옵니다. 기억이 흐려질 즈음 다시 꺼내 보게 됩니다.
  • 순서로 외우지 않게 · 바퀴마다 순서를 새로 섞어 앞뒤 문제로는 답을 떠올릴 수 없습니다. 내용을 알아야 풉니다.

새 연도 기출이 들어오면 문제 모음이 바뀌어 순서를 새로 섞습니다.

2026년 11월 8일 순위

상위 10명

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출제 문항오늘 문제
1

2018년 제17회 8번

톨만(E. Tolman)의 학습이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1
유기체의 행동은 목표지향적이다.
2
학습은 강화와 독립적으로 일어난다.
3
유기체는 강화 기대를 학습한다.
4
유전의 역할을 고려하지 않았다.
5
유기체는 잠재적 학습을 한다.
2

2022년 제21회 2번

습득된 지식과 기능이 새로운 맥락이나 상황에 새로운 방식으로 적용되는 것은?

1
부호화(encoding)
2
전이(transfer)
3
민감화(sensitization)
4
습성화(habituation)
5
감각적 적응(sensory adaptation)
3

2023년 제22회 6번

반두라(A. Bandura)가 제시한 자기효능감의 근원이 아닌 것은?

1
생리적 각성
2
대리경험
3
외재적 동기
4
사회적 설득
5
완숙경험(mastery experience)
4

2020년 제19회 4번

고전적 조건형성에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ.조건 자극과 새로운 중성 자극이 유사할수록 변별(discrimination)의 가능성이 커진다.

ㄴ.무조건 자극과 중성 자극 간의 연결에 관심이 있다.

ㄷ.약물내성과 중독은 고전적 조건형성으로 설명될 수 있다.

ㄹ.레스콜라-와그너(Rescola-Wagner) 모형은 잠재적 억제를 설명할 수 있다.

1
ㄱ, ㄴ
2
ㄱ, ㄹ
3
ㄴ, ㄷ
4
ㄱ, ㄷ, ㄹ
5
ㄴ, ㄷ, ㄹ
5

2020년 제19회 22번

반두라(A. Bandura)가 제안한 관찰학습 과정에 포함되지 않는 것은?

1
주의(attention)
2
파지(retention)
3
행동산출(behavioral production)
4
동기(motivation)
5
자동화(automatization)
6

2025년 제24회 2번

손다이크(E. L. Thorndike)의 연합학습에서 행위의 결과나 행동의 유용성이 연합 강도를 결정한다고 보는 것은?

1
준비성의 법칙(law of readiness)
2
연습의 법칙(law of exercise)
3
사용의 법칙(law of use)
4
불사용의 법칙(law of disuse)
5
효과의 법칙(law of effect)
7

2017년 제16회 12번

강화에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ.강화계획에 따른 강화 효과의 차이는 없다.

ㄴ.강화물의 양이나 제시 시점은 강화 효과에 영향을 미치지 않는다.

ㄷ.한 번 형성된 행동을 유지시키기 위해서는 강화를 즉시 중단하는 것보다 점진적으로 줄이는 것이 좋다.

ㄹ.효과적인 강화를 위해서는 학습자에게 직접 강화물을 확인하여 강화를 개별화하는 것이 좋다.

1
ㄱ, ㄴ
2
ㄴ, ㄷ
3
ㄷ, ㄹ
4
ㄱ, ㄴ, ㄹ
5
ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
8

2022년 제21회 15번

톨만(E. Tolman)의 학습이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1
강화(reinforcement)는 학습에 필수적이지 않다.
2
학습된 것이 행동으로 드러나지 않을 수 있다.
3
보상의 유무는 학습된 결과가 행동으로 나타나는 것에 영향을 미친다.
4
학습의 결과는 인지도(cognitive map)로 만들어진다.
5
학습은 점진적이 아니라 갑자기 이루어진다.
9

2025년 제24회 4번

파블로프(I. Pavlov)의 고전적 조건화에서 유기체가 오랜 기간 동안 매우 일반적인 환경에 있었을 때 가지게 되는 피질부(cortical) 모자이크는?

1
역동적 스테레오타입(dynamic stereotype)
2
집중(concentration)
3
조건화된 제지(conditioned inhibition)
4
외부 제지(external inhibition)
5
흥분의 발산(irradiation of excitation)
10

2020년 제19회 10번

뇌의 구조와 기능의 관계로 옳지 않은 것은?

1
편도체: 정서 기억
2
기저핵: 서술적 기억
3
해마: 새로운 기억 저장
4
두정엽: 공간적 특성에 대한 사고
5
전두엽: 학습전략, 주의 집중 등 의식적인 사고
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