1
2021년 제20회 74번
다음 내용이 모두 해당되는 현상은?
1
순서효과(order effect)
2
반응성(reactivity)
3
이월효과(carryover effect)
4
처치의 확산(treatment diffusion)
5
단일조작 편향(mono-operation bias)
청소년상담사 · 1급 상담연구방법론의 실제
해당 날짜에 출제된 문제입니다.
매일 10문제 · 전체 기출 한 바퀴
최신 9회분 · 7개 단원 · 225문제를 하루 10문제씩, 한 바퀴 약 23일
한 바퀴는 어떻게 도나요?
- 1한 번 섞기 · 1급 상담연구방법론의 실제 기출 225문제를 카드 섞듯 한 번 섞어 1번부터 225번까지 순서를 정합니다.
- 2하루 10문제씩 차례로 · 첫날은 1~10번, 다음 날은 11~20번처럼 앞에서부터 이어서 냅니다. 한 번 나간 자리는 다시 쓰지 않으니 한 바퀴(약 23일)를 다 돌 때까지 같은 문제가 두 번 나오지 않습니다.
- 3다 돌면 다시 섞기 · 마지막 문제까지 나가면 새로 섞어 다음 바퀴를 시작합니다. 앞 바퀴 끝과 새 바퀴 처음이 같은 날에 걸쳐도 그날 10문제 안에서는 겹치지 않습니다.
- 4누구에게나 같은 순서 · 같은 날에는 누가 풀어도 같은 10문제가 나옵니다. 그래서 순위를 공정하게 비교할 수 있습니다.
바퀴는 끝없이 이어집니다. 매일 풀면 1년에 약 15바퀴, 같은 문제를 그만큼 다시 만납니다.
무려 15회독!
한 바퀴씩 돌면 좋은 점
- 빠짐없이 · 좋아하는 단원만 골라 풀지 않아도 한 바퀴면 기출 225문제를 한 문제도 빼놓지 않고 만납니다.
- 잊을 만할 때 다시 · 같은 문제는 평균 약 23일 간격으로 돌아옵니다. 기억이 흐려질 즈음 다시 꺼내 보게 됩니다.
- 순서로 외우지 않게 · 바퀴마다 순서를 새로 섞어 앞뒤 문제로는 답을 떠올릴 수 없습니다. 내용을 알아야 풉니다.
새 연도 기출이 들어오면 문제 모음이 바뀌어 순서를 새로 섞습니다.
2026년 10월 29일 순위
상위 10명
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출제 문항오늘 문제
2
2020년 제19회 51번
상담연구방법 중 질적 패러다임의 경향이 아닌 것은?
1
질적 연구의 철학적 기반은 실증주의를 따른다.
2
상담과정과 연구과정을 통합하려 한다.
3
다양한 방법들을 통합하려 한다.
4
탐구대상과 관련된 모든 자료를 가치있게 여긴다.
5
상담과정을 탐구하는 방법들이 상담학 내에서 자체 생산된다.
3
2024년 제23회 51번
질적연구 패러다임에 관한 특징으로 옳은 것은?
1
객관적 실재를 가정한다.
2
연구결과의 일반화를 추구한다.
3
연구과정에서 연구자의 가치가 개입된다.
4
통계분석을 통해 변수 간 인과관계를 검증한다.
5
연구자는 연구대상과 독립적으로 거리를 유지한다.
4
2022년 제21회 64번
청소년상담사 150명의 변수 측정 결과이다. 이를 기반으로 평균(ㄱ), 중앙값(ㄴ), 분산 (ㄷ)을 구한 값은?
1
ㄱ: 5, ㄴ: 12, ㄷ: 12
2
ㄱ: 10, ㄴ: 12, ㄷ: 16
3
ㄱ: 10, ㄴ: 16, ㄷ: 12
4
ㄱ: 10, ㄴ: 18, ㄷ: 16
5
ㄱ: 22, ㄴ: 16, ㄷ: 10
5
2022년 제21회 53번
모의상담(analogue counseling)연구에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
1
실제 상담현상을 축소하여 가설ㆍ이론ㆍ법칙을 단순화한다.
2
연구의 내적타당도가 낮다.
3
상담연구에서의 윤리적인 문제를 줄일 수 있다.
4
연구자의 의도대로 상담과정을 조작할 수 있다.
5
가외변수의 영향을 통제할 수 있다.
6
2017년 제16회 51번
양적 연구 패러다임의 예로 옳지 않은 것은?
1
일반 청소년과 비행 청소년의 특성이 다른지 통계적으로 검정해본다.
2
비행 청소년이 속해 있는 교실에서 함께 지내며 그들의 심리적 역동을 관찰한다.
3
탈 비행에 가장 효과적인 상담 기법이 무엇인지 실험해본다.
4
청소년 비행과 밀접하다고 판단되는 변인과의 상관계수를 계산해본다.
5
열악한 심리적 환경에도 불구하고 건강한 발달을 이루게 하는 매개 변인의 효과를 계산해본다.
7
2017년 제16회 60번
학생 100명을 대상으로 두 명의 관찰자가 행동 유형을 분류한 결과를 해석한 것으로 옳지 않은 것은?
관찰자 1
| 행동 A | 행동 B | 행동 C | |||
|---|---|---|---|---|---|
| 관찰자 2 | 행동 A | 20 | 5 | 5 | 30 |
| 행동 B | 5 | 30 | 5 | 40 | |
| 행동 C | 5 | 5 | 20 | 30 | |
| 30 | 40 | 30 | 100 | ||
1
두 관찰자의 분류 일치도는 .70이다.
2
두 관찰자가 우연히 행동 A라고 동일하게 분류했을 확률은 .09다.
3
두 관찰자가 우연히 행동 B라고 동일하게 분류했을 확률은 .16이다.
4
두 관찰자가 우연히 행동 C라고 동일하게 분류했을 확률은 .09다.
5
두 관찰자 간의 순수한 분류 일치도는 약 .65다.
8
2020년 제19회 72번
중고등학생 2,000명을 대상으로 다음의 경로모형을 설정하고 경로계수를 추정하였다. 학업수행능력이 학업수행의지에 미치는 전체 효과의 값은?
1
.30
2
.36
3
.50
4
.70
5
.90
9
2024년 제23회 61번
실험의 타당도에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
1
ㄱ, ㄴ
2
ㄴ, ㄷ
3
ㄷ, ㄹ
4
ㄱ, ㄴ, ㄹ
5
ㄱ, ㄷ, ㄹ
10
2018년 제17회 71번
고등학생의 진로결정유형을 합리형, 의존형, 직관형의 세 집단으로 나누고 그 영향요인을 알아보고자 한다. 표에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
| 집단 | 예측변수 | B | S.E. | p | Exp(B) |
|---|---|---|---|---|---|
| 합리형 | 충동성 | - 0.28 | 0.040 | .036 | 0.76 |
| 자아존중감 | 3.15 | 1.171 | .007 | 23.33 | |
| 학생–교사관계 | 0.99 | 0.731 | .173 | 2.69 | |
| 성별(남) | 0.98 | 1.462 | .502 | 2.66 | |
| 의존형 | 충동성 | 0.01 | 0.003 | .102 | 1.01 |
| 자아존중감 | 1.76 | 0.136 | .030 | 5.81 | |
| 학생–교사관계 | 0.01 | 0.005 | .010 | 1.01 | |
| 성별(남) | 0.16 | 1.115 | .886 | 1.17 |
※ 참조집단 : 직관형
1
합리형 집단에서 충동성의 Wald 값은 - 7이다.
2
직관형을 참조집단으로 했을 때, 자아존중감이 한 단위 증가하면 합리형에 포함될 확률의 로짓 점수는 3.15점 증가한다.
3
직관형을 참조집단으로 했을 때, 자아존중감이 한 단위 증가하면 의존형에 포함될 확률의 승산비는 5.81배 증가한다.
4
충동성이 증가함에 따라 합리형보다 직관형에 속할 확률이 높아진다.
5
모형의 적합도를 확인하기 위해서는 Deviance χ² 값이 필요하다.