ㄱ.상담은 관계형성 - 평가와 분석 - 통찰과 해석 - 재정향의 과정을 거친다.

ㄴ.인간 발달 단계를 아동기, 청년기, 중년기, 노년기로 구분하였다.

ㄷ.직면, 과제, 역설적 의도, 마치 ～ 처럼 행동하기 등의 기법을 활용한다.

ㄹ.사회적 관심과 활동 수준을 토대로 생활양식을 지배형, 회피형, 저항형, 사회적 유용형으로 나누었다.

ㄱ.경계선 성격장애 치료를 위해 개발되었다.

ㄴ.정서적 취약성을 타고난 경우 어려움을 겪는다고 가정한다.

ㄷ.파괴적 행동의 수정과 감정의 비판단적 수용을 강조한다.

ㄹ.기술훈련모듈에는 인지처리, 감정조절, 고통감내, 대인조절이 있다.

ㄱ.반전 - 자신을 괴롭히는 친구에게 화가 날 때 자해를 함

ㄴ.융합 - 부모가 요구하는 가치관을 비판하지 않고 수용함

ㄷ.내사 - 친구와 싸운 일 때문에 수업에 집중하지 못함

ㄹ.편향 - 요점이 없는 이야기를 장황하게 늘어놓음

ㄱ.인간을 발달상의 성차가 있는 존재로 본다.

ㄴ.내담자의 문제를 사회ㆍ정치적 맥락보다는 개인적인 것으로 이해한다.

ㄷ.여성과 남성의 차이점 또는 유사점을 지나치게 과장하는 것을 경계하기 위해 알파편견과 베타편견 개념을 사용한다.

ㄹ.여성은 타인들과 연결되어 있다고 느낄 때 존재 가치를 인정받는 것으로 여긴다는 밀러(J. Miller)의 관계모형이 포함되어 있다.

ㄱ.비밀유지 원칙의 위반은 윤리적 문제뿐 아니라 법적 문제도 초래할 수 있다.

ㄴ.현재 우리나라에서는 비밀유지를 위한 증언거부권이 적용되고 있다.

ㄷ.미성년자를 상담하고 있는 상담자는 자녀의 상담내용에 대한 부모나 보호자의 알 권리를 인정해야 한다.

ㄹ.상담자는 상담에서 알게 된 타인에 대한 심각한 위협을 잠재적 희생자에게 알려야 할 의무가 있다.

ㄱ.경계선 성격장애로 진단 받은 만성적 자살 위험이 있는 내담자를 치료하기 위해 마샤 리네한(M. Linehan)이 개발

ㄴ.인지적 탈융합과 마음챙김을 통해 심리적 건강과 삶의 질을 향상시킬 수 있다고 보는 이론으로 스티븐 헤이즈(S. Hayes)에 의해 발전

<보기>

○ 용납되기 어려운 충동이나 행동을 그럴듯한 이유로 설명함으로써 비판으로부터 자신을 보호하여 자존심을 유지하고자 한다.

○ 원하는 대학에 불합격하자 “그 대학은 명문대학도 아니야. 나도 그 대학을 꼭 다니고 싶지는 않았어.” 라고 말하는 경우에 해당된다.