청소년상담사 · 1급 상담사 교육 및 사례지도

해당 날짜에 출제된 문제입니다.

매일 10문제 · 전체 기출 한 바퀴

최신 9회분 · 8개 단원 · 225문제를 하루 10문제씩, 한 바퀴 약 23일

한 바퀴는 어떻게 도나요?
  1. 1한 번 섞기 · 1급 상담사 교육 및 사례지도 기출 225문제를 카드 섞듯 한 번 섞어 1번부터 225번까지 순서를 정합니다.
  2. 2하루 10문제씩 차례로 · 첫날은 1~10번, 다음 날은 11~20번처럼 앞에서부터 이어서 냅니다. 한 번 나간 자리는 다시 쓰지 않으니 한 바퀴(약 23일)를 다 돌 때까지 같은 문제가 두 번 나오지 않습니다.
  3. 3다 돌면 다시 섞기 · 마지막 문제까지 나가면 새로 섞어 다음 바퀴를 시작합니다. 앞 바퀴 끝과 새 바퀴 처음이 같은 날에 걸쳐도 그날 10문제 안에서는 겹치지 않습니다.
  4. 4누구에게나 같은 순서 · 같은 날에는 누가 풀어도 같은 10문제가 나옵니다. 그래서 순위를 공정하게 비교할 수 있습니다.

바퀴는 끝없이 이어집니다. 매일 풀면 1년에 약 15바퀴, 같은 문제를 그만큼 다시 만납니다.

무려 15회독!

한 바퀴씩 돌면 좋은 점

  • 빠짐없이 · 좋아하는 단원만 골라 풀지 않아도 한 바퀴면 기출 225문제를 한 문제도 빼놓지 않고 만납니다.
  • 잊을 만할 때 다시 · 같은 문제는 평균 약 23일 간격으로 돌아옵니다. 기억이 흐려질 즈음 다시 꺼내 보게 됩니다.
  • 순서로 외우지 않게 · 바퀴마다 순서를 새로 섞어 앞뒤 문제로는 답을 떠올릴 수 없습니다. 내용을 알아야 풉니다.

새 연도 기출이 들어오면 문제 모음이 바뀌어 순서를 새로 섞습니다.

2026년 10월 7일 순위

상위 10명

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출제 문항오늘 문제
1

2021년 제20회 3번

수퍼바이저가 지도하고자 하는 상담 기법으로 옳은 것은?

수퍼바이지: 제 내담자가 처음과 다르게 3주 동안 지각하고 있는데, 어떻게 반응해야 할지 모르겠어요.

수퍼바이저: 지각하는 내담자에게 “처음 상담할 때와는 다르게 A씨가 상담을 중요하게 생각하지 않는 것 같아서 서운하네요. 나와의 상담에 대해서 어떤 마음인지 지금 얘기해주면 좋겠어요.” 라고 해 보면 어떨까요?

1
해석
2
즉시성
3
재진술
4
지지하기
5
설득하기
2

2022년 제21회 25번

로네스타드(M. Rønnestad)와 스코볼트(T. Skovholt)의 수퍼비전 발달 모델에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1
상담자가 일생동안 발달하는 방법을 제시하고 있다.
2
대학원 초기 단계에서는 수퍼바이저나 내담자로부터 부정적인 피드백을 받을 경우 자신감이 떨어지고 위축되기 쉽다.
3
숙련된 전문가 단계는 이 모델의 마지막 단계이다.
4
대학원 후기 단계에서는 수퍼비전을 제공하면서 자신의 학습을 강화할 수 있다.
5
전생애에 걸친 개인적 삶은 전문가로서의 기능과 발달에 중요한 영향을 미친다.
3

2020년 제19회 13번

다음 반응을 사용하는 수퍼바이저의 이론적 배경으로 옳은 것은?

○ 당신이 내담자와 함께 한 경험에서 중요하다고 느낀 것이 무엇인지 말해 주세요.

○ 당신은 내담자의 주관적 경험 세계에 대해 어느 정도 이해하고 있으신가요?

○ 나는 당신이 자신의 내적 지시를 좀 더 신뢰하기를 바랍니다.

1
인간중심 이론
2
정신분석 이론
3
통합발달 모델
4
행동주의 이론
5
도식중심 이론
4

2019년 제18회 5번

다음 성찰일지에서 수퍼바이지가 수퍼비전 관계에 대해 인식하고 있는 어려움을 모두 고른 것은?

오늘 수퍼비전 회기가 끝난 후에 매우 혼란스러웠다. 논문 심사위원 중 한 분이 바로 수퍼바이저인 김박사님이다. 그 동안은 주로 사례에 대해 의논하고 지도를 받았지만, 오늘은 수퍼비전이 끝난 후 논문 진행에 대해 말씀을 드려야 할지 고민하게 되었다. 상담 진행도 잘 못하고 있는데, 논문 심사까지 받아야 하니 김박사님 앞에서 어떻게 행동해야 할지 너무 어렵다. 평소에도 매우 엄격하신 분인데, 여러 면에서 나에 대한 평가가 좋지 않을까봐 걱정이다. 그런데 진행 중인 수퍼비전을 그만 둘 수도 없을 것 같다.

ㄱ.불안과 혼란

ㄴ.평가에 대한 두려움

ㄷ.이중관계에 대한 혼란

ㄹ.삼각관계에 대한 혼란

1
ㄱ, ㄴ
2
ㄴ, ㄹ
3
ㄷ, ㄹ
4
ㄱ, ㄴ, ㄷ
5
ㄴ, ㄷ, ㄹ
5

2020년 제19회 18번

능력이 부족한 수련생에 대한 조치사항으로 옳지 않은 것은?

1
수련을 중단하는 경우 그 이유에 대해 서면으로 기술한다.
2
수련생의 학업성적이 좋다면 역기능적인 대인관계 행동에 대한 조치는 고려하지 않는다.
3
수퍼바이저는 성격장애를 가진 수련생을 위한 조치를 취할 윤리적 책임이 있다.
4
수퍼비전 횟수의 증가, 실습 또는 인턴십 반복 등 문제 교정을 위한 조치를 취해야 한다.
5
능력이 부족한 수련생에 대한 조치가 모두 실패한 경우, 마지막 조치는 수련 프로그램에서 배제하는 것이다.
6

2017년 제16회 13번

상담자의 역전이 때문에 내담자의 호소문제인 관계 문제가 악화되어 비윤리적이라고 평가되었을 때 적용된 윤리적 가치는?

1
충실성(fidelity)
2
정직(integrity)
3
비해악성(nonmaleficence)
4
공정성(justice)
5
자율성(autonomy)
7

2023년 제22회 21번

수퍼바이저와 수퍼바이지 간의 관계를 형성하는 데 필요한 요소로 옳지 않은 것은?

1
신뢰 구축하기
2
자기개방 격려하기
3
전이와 역전이 확인하기
4
다양성의 사안 검토하기
5
관계의 범위를 최대한 확장하기
8

2020년 제19회 25번

수련생 B는 결혼 5년 만에 배우자의 외도로 이혼을 하게 되었다. 그 후 수퍼비전 일정을 자주 변경하고 준비를 제대로 해오지 않을 뿐 아니라 내담자들에 대한 불만과 부정적 감정을 자주 이야기하였다. B에 대한 수퍼바이저의 행동으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ.먼저 수련생의 이야기를 경청하고 공감한다.

ㄴ.현재 겪는 개인적 위기가 일상생활 적응에 어떤 영향을 미치는지 이해하도록 돕는다.

ㄷ.수퍼바이저는 개인적 상황이 내담자와의 상담에 어떤 영향을 미치고 있는지에 초점을 맞춰야 한다.

ㄹ.현재 상태와 상황이 수련생 본인에게 어떤 영향을 주고 있는지 충분히 이야기할 기회를 준다.

1
ㄱ
2
ㄴ, ㄷ
3
ㄷ, ㄹ
4
ㄱ, ㄷ, ㄹ
5
ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
9

2021년 제20회 2번

집단 수퍼비전의 장점으로 옳지 않은 것은?

1
수퍼바이지들을 위한 다양한 피드백이 제공된다.
2
상담의 여러 접근을 경험할 수 있는 기회가 된다.
3
수퍼바이지에게 자기인식을 현실검증하게 해준다.
4
수퍼바이지 각자에게 맞춤형 학습제공과 비밀보장이 된다.
5
수퍼바이지들 간에 이루어지는 대화를 통해 대화적 성찰이 이루어진다.
10

2017년 제16회 16번

수퍼비전의 적법 절차(due process)에 포함되지 않는 것은?

1
수퍼바이지에게 수행에 대한 명확한 기대를 제공한다.
2
수퍼바이지에게 언제, 어떤 방식으로 평가가 이루어지는지를 알린다.
3
수퍼바이지가 합의한 목표에 도달하지 못하더라도 수련 중이기 때문에 불리한 조치가 행해지지 않음을 알린다.
4
수퍼바이지가 적절하지 못한 행동을 했을 때 다루어지는 과정을 알린다.
5
수행이 미진할 때 수퍼바이지가 자기 입장을 피력할 수 있는 권리가 있음을 알린다.
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