청소년상담사 · 1급 상담사 교육 및 사례지도

해당 날짜에 출제된 문제입니다.

매일 10문제 · 전체 기출 한 바퀴

최신 9회분 · 7개 단원 · 225문제를 하루 10문제씩, 한 바퀴 약 23일

한 바퀴는 어떻게 도나요?
  1. 1한 번 섞기 · 1급 상담사 교육 및 사례지도 기출 225문제를 카드 섞듯 한 번 섞어 1번부터 225번까지 순서를 정합니다.
  2. 2하루 10문제씩 차례로 · 첫날은 1~10번, 다음 날은 11~20번처럼 앞에서부터 이어서 냅니다. 한 번 나간 자리는 다시 쓰지 않으니 한 바퀴(약 23일)를 다 돌 때까지 같은 문제가 두 번 나오지 않습니다.
  3. 3다 돌면 다시 섞기 · 마지막 문제까지 나가면 새로 섞어 다음 바퀴를 시작합니다. 앞 바퀴 끝과 새 바퀴 처음이 같은 날에 걸쳐도 그날 10문제 안에서는 겹치지 않습니다.
  4. 4누구에게나 같은 순서 · 같은 날에는 누가 풀어도 같은 10문제가 나옵니다. 그래서 순위를 공정하게 비교할 수 있습니다.

바퀴는 끝없이 이어집니다. 매일 풀면 1년에 약 15바퀴, 같은 문제를 그만큼 다시 만납니다.

무려 15회독!

한 바퀴씩 돌면 좋은 점

  • 빠짐없이 · 좋아하는 단원만 골라 풀지 않아도 한 바퀴면 기출 225문제를 한 문제도 빼놓지 않고 만납니다.
  • 잊을 만할 때 다시 · 같은 문제는 평균 약 23일 간격으로 돌아옵니다. 기억이 흐려질 즈음 다시 꺼내 보게 됩니다.
  • 순서로 외우지 않게 · 바퀴마다 순서를 새로 섞어 앞뒤 문제로는 답을 떠올릴 수 없습니다. 내용을 알아야 풉니다.

새 연도 기출이 들어오면 문제 모음이 바뀌어 순서를 새로 섞습니다.

2026년 9월 23일 순위

상위 10명

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출제 문항오늘 문제
1

2018년 제17회 24번

수련의 지속 여부를 검토해야 할 문제가 있는 수퍼바이지에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1
수퍼바이지의 문제가 인지영역에 한정되어 있다.
2
수퍼바이저의 치료권고에도 불구하고 충동조절의 문제를 해결하려는 모습을 보이지 않는다.
3
수퍼바이지의 상담이 내담자에게 부정적 영향을 미친다.
4
강도 높은 교정 노력에도 불구하고 문제행동이 개선되지 않는다.
5
상담자로서 해결해야 할 개인적 문제가 확인되었지만 문제를 인식하거나 다루지 못한다.
2

2020년 제19회 19번

체제적 접근 모델(SAS)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1
수퍼바이저와 수퍼바이지 양쪽 모두의 책임을 강조한다.
2
힘과 관여의 구조 속에서 수퍼비전 관계가 발달한다.
3
발달 단계에서 수퍼바이저는 교육적 개입을 사용한다.
4
성숙 단계에서 수퍼바이지는 수퍼바이저에게 의존하는 성향이 줄어들고 관계에서 힘의 구조가 변한다.
5
종결 단계에서 수퍼바이지는 점차 독립적인 수행을 하게 된다.
3

2021년 제20회 19번

스코볼트(T. Skovholt)와 로네스타드(M. Rønnestad)의 전생애 발달 모델에 관한 설명으로 옳은 것은?

1
초기 대학원 상태는 작업역할과 환경의 조화를 추구한다.
2
대학원 후기 상태는 경계를 넘어서는 경향이 있다.
3
초보 전문가 상태는 개인화되고 진정성 있는 접근법이 발달한다.
4
도우미 상태는 보수적이고 조심성을 보인다.
5
원로 전문가 상태는 현재의 상실에 대한 과제가 있다.
4

2019년 제18회 7번

자해를 시도하는 청소년 내담자의 사례를 지도할 때 수퍼바이지가 주목해야 할 위험신호를 모두 고른 것은?

ㄱ.언어적 호소

ㄴ.부모의 방치

ㄷ.무기력과 두려움

ㄹ.학교폭력 피해 사실

1
ㄱ, ㄴ
2
ㄷ, ㄹ
3
ㄱ, ㄴ, ㄷ
4
ㄱ, ㄴ, ㄹ
5
ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
5

2018년 제17회 13번

사례보고서에 들어갈 수 있는 요소를 모두 고른 것은?

ㄱ.내담자와의 상담내용

ㄴ.내담자에 대한 인적사항

ㄷ.내담자에 대한 검사결과

ㄹ.상담목표와 전략기술

ㅁ.상담자의 직관적 판단

1
ㄱ
2
ㄷ, ㄹ
3
ㄱ, ㄴ, ㄷ
4
ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
5
ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
6

2025년 제24회 4번

수퍼바이저에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1
수퍼비전의 목표를 함께 설정한 후 수퍼바이저와 수퍼바이지가 목표를 달성하기 위한 과업에 착수해야 한다.
2
수퍼바이저는 수퍼바이지와 함께 작성한 서면계획서에 수퍼비전의 범위와 기대에 관한 내용을 포함한다.
3
수퍼바이지에게 의료보호 체계에서의 주요 윤리적 이슈에 관해서 교육한다.
4
자기돌봄의 중요성을 인식하고 수퍼바이지가 자기돌봄 전략을 개발하도록 돕는다.
5
자신의 전문영역 내에서 수퍼비전을 제공하며, 추가적인 자문이나 수퍼비전을 위해 다른 수퍼바이저에게 의뢰하지 않는다.
7

2019년 제18회 21번

내담자에게 초점을 둔 수퍼비전에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1
수퍼바이지의 정서를 탐색하여 정서적 알아차림에 대한 이해를 돕는다.
2
사례보고서에서 나타난 상담과정과 개입전략에 초점을 맞춘다.
3
수퍼바이저가 수퍼바이지에게 내담자 보호를 강조하고 적절한 상담을 제공하는데 초점을 둔다.
4
수퍼바이지가 내담자에게 효과적인 상담을 제공하는지가 수퍼비전의 초점이 된다.
5
수퍼바이지가 준비한 축어록 등을 통해 내담자에 대한 사례개념화를 지도한다.
8

2025년 제24회 25번

초급상담자에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1
초급상담자의 불안은 학습동기로 작용하기도 한다.
2
초급상담자는 상담기술이 향상됨에 따라 더 방어적으로 된다.
3
초급상담자는 높은 평가불안을 가지며 이는 일반적으로 불필요한 감정일 때도 많다.
4
초급상담자는 수퍼바이저에 대한 의존성 때문에 수퍼바이저의 피드백을 무조건적으로 수용하는 경우가 많다.
5
상담수행에 대한 피드백을 자신의 성격특성에 대한 발언 혹은 비난으로 받아들이기 쉽다.
9

2018년 제17회 17번

수퍼바이지가 직면하는 도전과제에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1
자기회의와 두려움 다루기
2
내담자에게 인정받으려는 욕구 자각하기
3
미해결 문제 확인하고 다루기
4
문제해결자로서의 역할에 충실하기
5
역전이 확인하기
10

2023년 제22회 4번

로네스타드(M. Rønnestad)와 스코볼트(T. Skovholt)의 전생애 발달모델에서 ‘도우미 상태’에 관한 설명으로 옳은 것은?

1
자신의 경험에 기초한 충고 제공
2
융통성 있는 기법 사용
3
초기 대학원생 상태의 다음 단계
4
내담자와의 관계 수준 조정
5
자신의 가치에 맞는 숙련된 기법 활용
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