범죄학자 A는 비행청소년의 경우, 공식적인 형사사법 시스템을 통한 처벌보다는, 가족, 교사, 지역 지도자, 피해자, 피해자의 가족들을 통하여 사례별로 준수사항을 결정할 수 있는 정책을 펼칠 것을 주장하였다. 또한 제재를 통해 범죄자로 하여금 양심의 가책을 느끼도록 하되 지역사회의 구성원으로 재통합하는 노력을 강조하였다.

ㄱ.최소 2번 이상의 가출

ㄴ.15세 이전에 잦은 무단결석 시작

ㄷ.행동장애가 사회적, 학업적, 직업적 기능영역에서 현저한 손상 초래

ㄹ.타인의 기본권리를 침해하고 연령에 맞는 사회적 규칙을 위반하는 행동패턴

ㄱ.청소년 기본법 ㄴ. 청소년복지 지원법

ㄷ.아동ㆍ청소년의 성보호에 관한 법률 ㄹ. 학교 밖 청소년 지원에 관한 법률

ㅁ.청소년 보호법

ㄱ.보편적․통합적 청소년정책 추진

ㄴ.청소년주도 활동 활성화를 위한 정책 패러다임 전환

ㄷ.선제적․균형적 청소년정책 추진

ㄹ.청소년유해환경 차단 및 보호 확대

○ 비행을 하는 사람과의 친숙한 관계에서 비행이 학습된다.

○ 비행친구와 만나는 빈도, 기간, 강도 등에 따라 학습의 정도가 달라진다.

○ 법위반에 호의적인 가치나 태도를 학습하게 되면 비행의 가능성이 높아진다.

온라인 창작커뮤니티에서 활동 중인 A는 자신의 그림과 글을 포스팅 한 후, 자신의 작품에만 “쓰레기 같은 것들을 왜 자꾸 올리냐”며 “쓰레기 처리는 혼자 하라”는 비방과 메시지를 누군가로부터 받았다. 타인의 격려와 지지를 기대한 A는 상처를 받고 화가나 한동안 커뮤니티 활동을 하지 못했다.

○ 자주 욱하고 화를 냄

○ 권위자의 요구나 규칙을 자주 무시하거나 거절함

○ 자신의 실수나 잘못된 행동을 남의 탓으로 돌림

○ 자주 고의적으로 타인을 귀찮게 함