Y(13세, 여)는 수업시간에 집중하지 못하고 수업을 방해하며 교우관계에 어려움을 보여 상담에 의뢰되었다. 부모님은 자주 부부싸움을 하는데, 어머니는 남편과 갈등이 있을 때마다 Y에게 남편에 대한 비난을 했고, Y의 학업에 대해 집착하는 모습을 보였다. 아버지는 딸의 문제가 아내의 과보호와 부적절한 양육태도 때문이라고 비난하였다.

ㄱ.개인의 정체성과 문제(증상)는 별개의 것으로 본다.

ㄴ.개인적 삶의 이야기는 복합적인 내용을 포함하고 있다.

ㄷ.개인이 속한 사회적 전제는 자신을 보는 방식에 영향을 미친다.

ㄹ.인간은 자신의 경험을 특정한 방식으로 해석하고 의미를 부여한다.

C(15세, 남)는 게임과 핸드폰 사용에 대한 통제로 어머니와 갈등하다 가출 후 쉼터에 자발적으로 찾아왔다. 부모님은 작년에 이혼했고, 그 후로 C는 어머니와 살고 있다.

ㄱ.증상처방: 아이를 과보호하는 어머니에게 ‘보다 더 보호하라’고 한다.

ㄴ.의식(ritual): 아내를 비난하는 남편에게 일주일에 하루 시간을 정해놓고 아내를 비난하는 시간을 갖도록 한다.

ㄷ.대처질문: ‘3일 후에 지금 겪고 있는 불안감이 해결되었다면 어떻게 알 수 있을까요?’라고 한다.

ㄹ.실연화: ‘자녀의 우울증이 가족을 보호하는 기능을 하고 있어요’ 라고 말한다.

ㄱ.효과가 있는 것을 알면 그것을 더 많이 한다.

ㄴ.내담자가 문제 삼지 않은 것은 건드리지 않는다.

ㄷ.효과가 없다면 그것을 하지 않고 대신 무언가 다른 것을 한다.

ㄹ.내담자의 문제는 체계의 역동에서 촉발되므로 내담자와 협력한다.