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청소년상담사 · 1급 상담사 교육 및 사례지도

해당 날짜에 출제된 문제입니다.

매일 10문제 · 전체 기출 한 바퀴

최신 9회분 · 10개 단원 · 225문제를 하루 10문제씩, 한 바퀴 약 23일

한 바퀴는 어떻게 도나요?
  1. 1한 번 섞기 · 1급 상담사 교육 및 사례지도 기출 225문제를 카드 섞듯 한 번 섞어 1번부터 225번까지 순서를 정합니다.
  2. 2하루 10문제씩 차례로 · 첫날은 1~10번, 다음 날은 11~20번처럼 앞에서부터 이어서 냅니다. 한 번 나간 자리는 다시 쓰지 않으니 한 바퀴(약 23일)를 다 돌 때까지 같은 문제가 두 번 나오지 않습니다.
  3. 3다 돌면 다시 섞기 · 마지막 문제까지 나가면 새로 섞어 다음 바퀴를 시작합니다. 앞 바퀴 끝과 새 바퀴 처음이 같은 날에 걸쳐도 그날 10문제 안에서는 겹치지 않습니다.
  4. 4누구에게나 같은 순서 · 같은 날에는 누가 풀어도 같은 10문제가 나옵니다. 그래서 순위를 공정하게 비교할 수 있습니다.

바퀴는 끝없이 이어집니다. 매일 풀면 1년에 약 15바퀴, 같은 문제를 그만큼 다시 만납니다.

무려 15회독!

한 바퀴씩 돌면 좋은 점

  • 빠짐없이 · 좋아하는 단원만 골라 풀지 않아도 한 바퀴면 기출 225문제를 한 문제도 빼놓지 않고 만납니다.
  • 잊을 만할 때 다시 · 같은 문제는 평균 약 23일 간격으로 돌아옵니다. 기억이 흐려질 즈음 다시 꺼내 보게 됩니다.
  • 순서로 외우지 않게 · 바퀴마다 순서를 새로 섞어 앞뒤 문제로는 답을 떠올릴 수 없습니다. 내용을 알아야 풉니다.

새 연도 기출이 들어오면 문제 모음이 바뀌어 순서를 새로 섞습니다.

2026년 9월 3일 순위

상위 10명

아직 오늘 기록이 없습니다.

출제 문항오늘 문제
1

2017년 제16회 8번

다음 사례에 관한 수퍼바이저의 피드백으로 옳지 않은 것은?

○ 주호소 문제: 속이 답답하고 내 속을 알아주는 사람이 아무도 없다. 학교 다니는 것이 재미없다. 뭘 하고 싶은 마음도 없다. 고등학교는 졸업하고 싶다.

○ 상담자 목표: 의사소통 기술 및 관계 기술을 증진시킨다.

○ 내담자 목표: 내가 하고 싶은 것이 무엇인지 찾고, 친구들과 잘 지낸다.

1
상담자가 상담목표를 설정한 이유는 무엇인가요?
2
내담자의 학교적응과 관련된 요인을 탐색하였나요?
3
‘내 속을 알아주는 사람이 아무도 없다.’는 것은 친구관계보다는 가족문제이므로 가족관계 개선으로 상담목표를 재설정해야 합니다.
4
‘친구 ○○과 마음을 나눌 수 있는 관계를 맺는다. 이를 통해 주변 친구들과 원만히 대인관계를 하는 방법을 익힌다.’처럼 구체적으로 상담목표를 설정해야 합니다.
5
내담자 주호소 문제의 원인이 상담자는 무엇이라고 생각하나요?
2

2019년 제18회 17번

수퍼바이지의 발달수준 평가 범주에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

ㄱ.정서적 자각

ㄴ.수퍼바이저에게 의존하는 정도

ㄷ.인지적 유연성

ㄹ.상담자로서의 정체감

1
ㄱ
2
ㄱ, ㄴ
3
ㄱ, ㄴ, ㄷ
4
ㄴ, ㄷ, ㄹ
5
ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
3

2022년 제21회 13번

키치너(K. Kitchener)가 제시한 상담자의 주요 윤리 원칙을 모두 고른 것은?

ㄱ.진실성

ㄴ.선의

ㄷ.인간존중

ㄹ.무비판

ㅁ.자율성

ㅂ.보편성

1
ㄱ, ㄴ, ㅁ
2
ㄱ, ㄷ, ㅂ
3
ㄴ, ㄹ, ㅂ
4
ㄷ, ㄹ, ㅁ
5
ㄹ, ㅁ, ㅂ
4

2021년 제20회 21번

코리, 코리와 캘러넌(G. Corey, M. Corey, & P. Callanan)이 제안한 윤리적 의사결정 과정의 순서로 옳은 것은?

ㄱ.관련 윤리지침 검토

ㄴ.최선의 조치를 선택하기

ㄷ.문제 혹은 갈등 찾기

ㄹ.가능한 행동적 조치 과정을 고려하기

ㅁ.자문구하기

ㅂ.적용 가능한 법과 규정 알기

ㅅ.잠재적 문제 찾기

ㅇ.다양한 결정에 대해 숙고하기

1
ㄱ-ㄷ-ㅅ-ㅂ-ㄹ-ㅁ-ㄴ-ㅇ
2
ㄷ-ㄱ-ㅂ-ㅅ-ㅁ-ㄹ-ㅇ-ㄴ
3
ㅅ-ㄷ-ㅂ-ㅁ-ㄱ-ㄹ-ㄴ-ㅇ
4
ㄷ-ㅅ-ㄱ-ㅂ-ㅁ-ㄹ-ㅇ-ㄴ
5
ㄷ-ㄱ-ㅅ-ㅇ-ㅂ-ㄹ-ㄴ-ㅁ
5

2017년 제16회 18번

상담 중에 있는 내담자가 자살한 사례의 수퍼비전에서 수퍼바이저의 행동으로 옳지 않은 것은?

1
수퍼바이지가 자신의 개인적 반응을 효과적으로 관리할 수 있도록 돕는다.
2
수퍼바이지가 속한 기관 차원에서 해야 할 책임을 이행하도록 돕는다.
3
상담자들이 이런 일에 대하여 필요 이상의 책임을 지려는 현상이 자주 발생한다는 사실을 수퍼바이지에게 알린다.
4
수퍼바이지가 먼저 책임감으로부터 빨리 벗어나도록 돕는다.
5
수퍼바이지가 자신의 생각과 감정을 표현할 수 있는 기회를 제공한다.
6

2023년 제22회 19번

해결중심 수퍼비전 기술에 관한 설명으로 ( )에 들어갈 알맞은 내용은?

○ ( ㄱ ): 수퍼바이지가 내담자의 문제해결을 미래로 투사하도록 돕는 독특한 개입이다.

○ ( ㄴ ): 수퍼바이지의 기분이나 감정, 의사소통 등 쉽게 관찰되기 어려운 경험을 명료화하기 위해 사용한다.

1
ㄱ: 척도질문, ㄴ: 기적질문
2
ㄱ: 기적질문, ㄴ: 척도질문
3
ㄱ: 예외질문, ㄴ: 기적질문
4
ㄱ: 척도질문, ㄴ: 예외질문
5
ㄱ: 기적질문, ㄴ: 예외질문
7

2022년 제21회 3번

수퍼비전에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1
수퍼비전 관계는 수퍼비전이 진행되면서 변화한다.
2
내담자를 보호하는 것은 수퍼비전의 중요한 목적이다.
3
프로이트(S. Freud)의 수요모임이 수퍼비전의 시발점이라 할 수 있다.
4
수퍼바이저가 평가할 경우에 생산적인 수퍼비전 관계가 이루어지지 않는다.
5
수퍼바이저의 이론적 입장이 수퍼비전의 구체적인 목표에 영향을 줄 수 있다.
8

2022년 제21회 6번

겔소와 헤이즈(C. Gelso & J. Hayes)가 주장하는 수련생의 역전이 관리 필수항목이 아닌 것은?

1
자기통찰
2
자기개방
3
공감
4
개념화 능력
5
불안관리 능력
9

2025년 제24회 8번

진로상담 수퍼비전에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1
수퍼바이저는 내담자가 자신의 이슈를 진로영역과 개인영역으로 이원화하도록 수퍼바이지를 지도한다.
2
진로상담 수퍼비전의 과업은 수퍼비전 목표와 연결되어야 한다.
3
진로상담 수퍼비전은 수퍼바이지의 사례개념화 기술을 자연스럽게 촉진시키는 방법이기도 하다.
4
진로상담 수퍼비전의 목표는 다양하며 사례별로 수퍼비전 방식의 차이가 있다.
5
내담자의 개별적 특성에 맞는 이론을 적용한다.
10

2019년 제18회 1번

코리 등(G. Corey et al.)이 제시한 수퍼바이저의 역할과 이에 관한 설명의 연결이 옳지 않은 것은?

1
교사 - 수퍼바이지가 특정 상담기법을 충분히 이해할 수 있도록 설명해준다.
2
상담자 - 수퍼바이지가 상담사례를 다루는 중에 겪게 되는 심리적 어려움을 조력한다.
3
평가자 - 수퍼바이지의 수행정도를 고려하여 실습학점을 부여한다.
4
중재자 - 수퍼바이지가 경험하는 스트레스를 함께 의논하고 스트레스에 대한 중재와 대처를 돕는다.
5
관리자 - 수퍼바이지가 상담하고 있는 사례들을 기관 방침에 따라 기록․관리를 잘 하고 있는지 확인한다.
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